《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿1

　　說課的內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)（P68-69）

[說教材]

　　11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，也是認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。所以對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生今后數(shù)的認(rèn)識(shí)有很大影響。

　　教材安排了四個(gè)例題，兩課時(shí)來達(dá)成“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”這一目標(biāo)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大小；第二課時(shí)學(xué)習(xí)寫數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動(dòng)”中安排了形式多樣的操作活動(dòng)和數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生借助直觀進(jìn)一步了解11～20各數(shù)的組成。

[說學(xué)生]

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對(duì)11～20各數(shù)時(shí)有接觸，基本上都認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，對(duì)于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會(huì)感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。

[說教學(xué)目標(biāo)]

　　[課標(biāo)]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進(jìn)一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對(duì)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生情況，我設(shè)立以下目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過捆小棒、擺小棒等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認(rèn)讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。

　　2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”

　　情感目標(biāo)：運(yùn)用生活化事例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。

[說教法和學(xué)法]

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。

　　興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。

　　二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。

　　借助直觀形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、合作探究法，以合作促理解。

　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。

　　四、以練習(xí)促發(fā)展。

　　通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。

　　[說教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。

　　[說教學(xué)程序]

　　一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　首先從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個(gè)人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個(gè)數(shù)字來說一句話。這個(gè)過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

　　二、（第二環(huán)節(jié)）實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。

　　（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

　　這個(gè)過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　（二）認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

　　這個(gè)過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，花大手筆展開探究對(duì)其余各數(shù)的認(rèn)識(shí)就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個(gè)十，2個(gè)十是20”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個(gè)圈起來一眼就能看出是多少個(gè)，進(jìn)一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。

　　（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。

　　1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；

　　2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；

　　3、通過“對(duì)口令”方式弄清各數(shù)的順序和大小；

　　4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；

　　5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；

　　這個(gè)過程主要是通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個(gè)概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。

　　三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

　　“小動(dòng)物交朋友”：每個(gè)小動(dòng)物都帶來了問題要你們來幫忙。

　　基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動(dòng)物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動(dòng)物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動(dòng)物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計(jì)數(shù)單位“十”，同時(shí)還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。

　　四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。

　　老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識(shí)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

　　縱觀全課，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

　　這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：

　　用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。

　　用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。

　　用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。

　　用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融洽。

　　用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師更注重點(diǎn)撥、課堂更加生動(dòng)活潑。

[說板書]

　　板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出“10個(gè)1是十”，“二個(gè)十是20”突出本課重難點(diǎn)。