淺談禮儀教育對提升大學生人文素質(zhì)的意義及實施路徑
摘要：中國歷來是一個禮儀之邦，傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智”一直延續(xù)到現(xiàn)代。個人禮儀是一種文明行為標準，是個人文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、教養(yǎng)良知等方面的外在表現(xiàn)。尤其是對于大學生來說，學生個人禮儀的提高是非常重要的，能夠幫助學生更好地被社會接受，因此必須對學生進行禮儀教育。而聯(lián)系具有普遍性，禮儀與人文素質(zhì)二者之間又有著聯(lián)系，人文素質(zhì)是禮儀的內(nèi)在支撐，禮儀是人文素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。因此，高校應對大學生進行禮儀教育，進而提升其人文素質(zhì)。
關鍵詞：禮儀教育；大學生；人文素質(zhì)；明確意義；提升路徑
禮儀教育在我國有著悠久的歷史，禮儀是一個人、一個組織，甚至一個民族和一個國家的內(nèi)在精神風貌展示，既是內(nèi)在修養(yǎng)，也是行為規(guī)范。當前我國教育大力強調(diào)推進素質(zhì)教育，高校作為教育和培養(yǎng)人才的基地更加應該注重對大學生的素質(zhì)教育，提升學生整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，而禮儀教育有利于提升大學生的人文素質(zhì)，因此高校在對大學生進行教育時必須重視禮儀教育。對大學生進行禮儀教育，不僅能夠向其弘揚中華民族博大精深、源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的文明行為規(guī)范，塑造自身良好的、正面的形象，以及掌握一定為人處世應當遵守的規(guī)則，實現(xiàn)自身人文素質(zhì)的全面提升。因此，高校在對大學生進行教育時，禮儀教育的開展是有著其重要性和必要性的。
一禮儀教育對提升大學生人文素質(zhì)的意義
（一）禮儀教育傳遞人文知識
人文知識是指人類關于人文領域的基本知識，包括哲學知識、道德知識、藝術(shù)知識、文學知識、歷史知識等。而禮儀教育中包含對人文知識的傳遞，教師在講授關于禮儀發(fā)展、各種禮儀講究由來、實現(xiàn)優(yōu)雅禮儀的做法等，都會涉及到人文領域方面的一些知識，能夠幫助學生了解到更多的人文知識，進而提升自身的人文素質(zhì)。此外，禮儀教育在教學時往往生動可感，大學生普遍都較愿意學習和喜歡進行學習，在潛移默化中便學到了很多的禮儀知識和人文知識，實現(xiàn)好的禮儀教育的效果和人文素質(zhì)的提升。
（二）禮儀教育傳授人文思想
人文思想是指支撐人文知識的基本理論和其內(nèi)在的邏輯規(guī)律，人文思想能夠幫助大學生不斷探索生命的價值，不斷克服自身缺點、完善自我，并肯定和欣賞現(xiàn)實生活中的真善美，提升大學生的人文素質(zhì)。作為一名現(xiàn)代大學生，應該具備以下幾個方面的人文思想：（1）人本觀念思想，即人是社會的核心，是衡量社會的尺度。聯(lián)系具有普遍性，科學技術(shù)與人文思想也存在聯(lián)系，二者相互影響、相互作用、相互制約，科學技術(shù)為人文思想提供了理性的武器，同時人文思想又為科學技術(shù)提供了發(fā)展的方向，科學技術(shù)應是造福于人類的，而不應是給人類帶來傷害的。（2）個人觀念思想，即承認和尊重個人。個人觀念思想要求人應該存在自身合理的個人利益，應保護和捍衛(wèi)自身的合理合法的權(quán)益，同時也應尊重他人的合法權(quán)益，在任何時候都不能損害他人合理合法的個人權(quán)益。（3）自由觀念思想，即每個人都應有自身的`自由，但是只有尊重他人的自由，才能實現(xiàn)自身的自由。而實現(xiàn)自由的最好的一個方法便是制定一定規(guī)則，制定保護人自由的規(guī)則，作為個人，若違背了規(guī)則，便必須付出一定代價、受到相應懲罰。作為規(guī)則約束下的個人，要做到遵守規(guī)則，尊重他人自由，進而實現(xiàn)自身的自由。禮儀教育是堅持以人為本教育理念的，因此其必然包含和傳授人文思想，大學生在接受禮儀教育的同時，提升自身的人文思想，提升自身的人文素質(zhì)。
（三）禮儀教育遵循人文方法
人文方法是指人文思想中包含的認識方法和實踐方法，是超越以某一階層或某一群體利益為出發(fā)點的局限方法，是以人的生存發(fā)展為價值判斷標準的方法，是一種廣闊的視角。人文方法體現(xiàn)了人文思想的產(chǎn)生和形成，大學生通過禮儀教育學會用人文方法來思考問題和解決問題，能夠大大提升人文素質(zhì)。人文方法與科學方法存在不同，科學方法重視精確性和普遍適用性，而人文方法重視定性，強調(diào)體驗，并與特定文化之間存在聯(lián)系。禮儀教育重視實踐和體驗，遵循人文方法，以人文思想中的認識方法和實踐方法教授大學生應如何做事做人，實現(xiàn)大學生人文素質(zhì)的提升。
（四）禮儀教育蘊含人文精神
人文精神是指由人文思想和人文方法二者產(chǎn)生的世界觀和價值觀的基礎。人文精神是人類文化和人類文明的真諦所在，民族精神和時代精神都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文素質(zhì)所包含的人文知識、人文思想、人文方法和人文精神四個方面中，人文精神是最核心的。人文精神主要有以下幾個表現(xiàn)：（1）在人與自然、人與社會和人與文化的關系中，突出人為主體的原則。（2）在認識活動和實踐活動的關系中，突出人是這些活動的最終目的，認識活動和實踐活動的進行都是以滿足人的各種需求為目的的。（3）在人與物的關系中，突出人高于物和貴于物的原則，強調(diào)精神貴重于物質(zhì)，人的價值貴重于物的價值，生命的價值貴重于人道主義和人本主義。（4）在人與人的關系中，突出相互尊重對方的人格尊嚴，重視人人平等原則的落實。高校在對大學生進行禮儀教育時，能夠同時向?qū)W生傳授人文精神，提升大學生的人文素質(zhì)。
二禮儀教育實現(xiàn)提升大學生人文素質(zhì)的路徑
（一）全面系統(tǒng)開展禮儀教育
禮儀教育實現(xiàn)提升大學生人文素質(zhì)的路徑之一是全面系統(tǒng)地開展禮儀教育。當前社會，正在大力強調(diào)社會主義道德建設和社會主義精神文明建設，公民道德素質(zhì)在不斷提升中。大學生作為祖國未來的希望，自然肩負著道德文明的宣傳者和實踐者這一角色。而大學生要提高自身的禮儀教育，才能提升自身的人文素質(zhì)，才能更好地進行道德文明的宣傳和實踐。要做到這一點，便需要高校充分認識到大學生禮儀教育的重要性，進而對大學生開展全面系統(tǒng)的禮儀教育，使得大學生通過規(guī)范系統(tǒng)的禮儀學習，提升自身的文化底蘊，提高自身的禮儀素質(zhì)和人文素質(zhì)。由于高校教育工作者大多沒有接受過全面和系統(tǒng)的禮儀教育，因此高校在對大學生開展系統(tǒng)和全面的禮儀教育時，可聘請社會上的專業(yè)人士對學生進行定期的教育，從儀表、儀容、待人、接物、言談和舉止等各方面進行全面系統(tǒng)的教學，提升大學生的禮儀素質(zhì)和人文素質(zhì)。基于如今的就業(yè)形勢，大學生最關心的莫過于自身畢業(yè)以后的就業(yè)，高校可針對這一方面聘請專業(yè)人士來向?qū)W生應聘方面的禮儀進行教育，讓增加學生就業(yè)的機會和幾率。專業(yè)人士會對學生在應聘時儀表儀容、進入問好、回答問題、結(jié)束離開等具體方面進行教育，讓學生明確自身在應聘的時候應該如何表現(xiàn)。
（二）改革傳統(tǒng)禮儀教學方法
禮儀教育實現(xiàn)提升大學生人文素質(zhì)的路徑之二是改革傳統(tǒng)的禮儀教學方法。禮儀教育是一門實用性較強的學科，因此不能局限于傳統(tǒng)的禮儀教學方式方法，更加應該注重演示和實踐，以提升大學生的人文素質(zhì)。高校在對大學生進行禮儀教育時，可采用情境教學法，即在進行教學內(nèi)容的講授時設置一些場景，模擬可能出現(xiàn)的狀況，并分配好學生各自的角色，讓學生在示范和實踐中進行愉快、深刻的學習。如教師在講授下屬見到上司的禮儀時，一名學生扮演下屬，另一名學生扮演上司，下屬學生向領導學生應進行主動問好，表現(xiàn)自身謙遜的同時也應展示自身的形象，而領導學生作為領導在展示領導威嚴的同時，也應向下屬學生表現(xiàn)一定的善意，做到下屬和上司關系的融洽，符合我國歷來文化文明禮儀中的和諧相處等理念。
（三）開設禮儀社團，推行禮儀文化
禮儀教育實現(xiàn)提升大學生人文素質(zhì)的路徑之三是開設禮儀社團，推行禮儀文化。在大學校園里，社團層出不窮，社團活動多種多樣，并且大學社團的影響力較大。高校禮儀教育應利用這一點，開設禮儀社團，拓寬受教育學生的范圍，讓學生在豐富多彩的禮儀社團活動中，將理論落到實際行動，讓學生自覺和主動地進行禮儀的學習，提升自身的禮儀素質(zhì)和人文素質(zhì)。如高校可開設漢禮儀社團，探究漢代中哪些禮儀在現(xiàn)實生活中還一直沿用的，以及漢代存在哪些讓人覺得新奇的禮儀，學生在對漢代禮儀進行探究學習的同時，也對漢代歷史、文化、經(jīng)濟、政治、軍事等增加了一定的了解，在提升自身禮儀文化素質(zhì)的同時，也提升了自身的人文素質(zhì)和文明素質(zhì)。
三結(jié)語
據(jù)上述的分析可知，禮儀教育對于大學生人文素質(zhì)有著巨大的意義，高校對大學生進行禮儀教育是有著其重要性和必要性的。高校對大學生進行禮儀教育，提升其人文素質(zhì)，應做到全面系統(tǒng)開展禮儀教育，改革傳統(tǒng)禮儀教學方式方法和開設禮儀社團、推行禮儀文化等。只有在高校中更好地進行禮儀教育，發(fā)揮禮儀教育對人文素質(zhì)的有利影響，才能全面地提升大學生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，才能使學生在今后的社會生活中更加如魚得水。
作者:劉永希 單位:湖南民族職業(yè)學院
參考文獻:
[1]呂承燁.禮儀教育對提升大學生人文素質(zhì)的意義及實施路徑[D].寧波大學,2015.
[2]王培.論禮儀文化在大學生素質(zhì)教育中的價值[D].吉林大學,2012.
[3]孫和平.禮儀教育與大學生人文素質(zhì)的提高[J].理論月刊,2012,06:183-185.
[4]劉佳鶴.大學生禮儀修養(yǎng)教育研究[D].東北林業(yè)大學,2010.
【淺談禮儀教育對提升大學生人文素質(zhì)的意義及實施路徑】相關文章：
1.小議工程教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)路徑論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/liyichangshi/3232024.htm