篇一：“三人兩足”策劃案

　　“三人兩足”策劃案 一、活動名稱：趣味運動會 二、項目名稱：“三人兩足”比賽 三、比賽設計：

　　1、參賽隊伍：八個代表隊 2、比賽分類：團體賽和個人賽 3、比賽流程：小組賽和決賽 4、比賽地點：新操場草坪 5、獎項設置：

　　個人賽：團體賽： 一等獎2名: 一等獎1組： 二等獎2名: 二等獎1組： 三等獎2名: 三等獎1組： 最佳默契獎2名： 最佳團隊獎1組： 四、人員配置：4人 五、物品配置：

　　口哨一個 秒表計時器2個 游戲綁腿道具20個 ④終點線一條 六、比賽細則 1、團體賽

　　（1）隊伍配置：各代表隊自由選出一組人員參賽，每組人員由3女

　　4男共7人組成。

　　注意事項：除本隊女生人數小于3人外不得更改人數配置。 （2）比賽分組：研一1到3隊為A組，研一4到6隊為B組，研二兩個代表隊為一組。

　?。?）小組賽：各小組分別比賽，以哨聲為比賽開始信號，以過線時間為比賽成績，取所有代表隊成績前4名進入決賽。

　　注意事項：賽時由兩人分別記錄成績以防一人儀器出現問題。 （4）決賽：四支代表隊同時進行比賽，以時間先后決出排名。 2、個人賽

　?。?）隊伍配置：各代表隊分別選出兩支隊伍參賽，兩支隊伍分別由兩男和兩女組成，共計16支參賽隊伍。

　?。?）比賽分組：分為男生組和女生組,各8支隊伍，分別進行比賽。 （3）決賽：男生組八支隊伍同時比賽，以時間先后排名；女生組同男生組。

篇二：三人兩足合作跑

　　《三人兩足合作跑》案例

　　高唐縣第四實驗小學 田保江

　　案例描述：

　　一、 激趣導入：

　　師：同學們，今天老師帶領大家嘗試一種有趣的奔跑方式——兩人三足跑，大家想試一試嗎？

　　生：想！

　　[調動學生的參與積極性]

　　接下來，我請一位同學站到前面與我共同演示。

　　師：下面，就請同學們兩人一組練習，看看哪一組配合的好，大家試試看。

　　學生兩人一組，自由組合練習。我在四周查看學生的練習情況，有的小組配合不好，步調不一致，剛開始就跌倒在地，有的互相影響。練習了約十分鐘，學生在我的示意下停止了活動。

　　師：同學們，你們在練習過程中遇到了什么問題？能不能告訴老師呢？

　　生甲：老師，我們在跑的時候邁步不一致，老想摔倒。 生乙：老師，我們兩個跑的很慢，很不協調，挺別扭的。 生丙：我們兩個的腿老想掙脫開。

　　二、 自主練習，領悟要領。

　　師：剛才大家提到的問題很多，怎樣才能解決呢？接下來，同學們在小組練習中，嘗試一下解決決問題的方法。

　　各小組分成甲、乙兩隊，各成一路縱隊，用布條將參加者的左右

　　腳捆綁在一起，各小組同時出發，看哪組能最先“跑”完規定的距離。

　　學生在規定的場地上練習，我在四周觀看并指導，鼓勵學生自主嘗試，積極參與，體驗要領。

　　師：我看到同學們這次比上次配合得默契、協調了，接下來我們進行小組比賽。

　　學生進行比賽，展示練習成果。

　　[運用比賽的形式，將況爭的意識引入課堂，能充分發揮學生的積極、主動性，教學效果更好]

　　三、 體驗成功，享受樂趣。

　　師：我們再來增加一點難度，由兩人合作到三人合作，好不好？ 學生興致很高，自由結合，嘗試練習。

　　[在增加難度的條件下，進行了合作練習，進步到激發了學生學習興趣，增強了合作意識]

　　本堂課學生學習積極性很高，主動投入到練習中，通過學生自主練習，領悟如何跑得協調的動作要要點，在嘗試——體驗——鞏固——體驗的過程中，層層遞進，掌握動作，反思這節課的教學，有以下幾點較成功。

　　一、 小組合作，自主嘗試。

　　《體育與健康》課程標準中提出以學生發展為中心，在充分發揮教師主導作用的同時，重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習，合作學習，探究學習的能力，本課教學充分體現了這一教育思想。如：在以二人為主的練習小組中，學生經過討論探究，

　　發現問題，從而對合作跑有了一定認識。

　　二、 通過競賽激發學生的參與熱情。

　　通過競賽這一方式，增加合作的難度這一系列手段，讓學生在輕松愉快的活動過程中，越來越深刻地體驗到合作的必要性，并在不斷探究的過程中找到有效的合作方法，總結歸納出合作的要領，從而學會如何與人合作進而培養學生合作的意識，逐步使合作成為一種良好個人習慣。