高三上學期生物教師工作計劃(精選3篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作同時也不斷更新迭代,是時候開始制定工作計劃了。好的工作計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的高三上學期生物教師工作計劃(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高三上學期生物教師工作計劃1
一、學生情況簡要分析
高三18、20、21班學生的基礎整體上相對較好一些,上學期已經完成了必修1第一章的一輪復習內容,但從上學期的期末測試成績來看,每個班都有個別差生。他們已經形成的不良的學習習慣還沒有徹底扭轉,他們雖然比較聰明,但總是不能跟著教學的節奏,將所復習的知識及時消化,特別是課時作業總是不能及時完成。但整體上同學們的思維活躍,課堂表現積極。大多數同學都能認真鉆研教材,及時鞏固所學內容。因此,今學期的主要任務是做好個別學生的習慣養成教育,分類指導優生與中等生的學習方法,力爭是每一位學生都有收獲,為明年的高考打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
本學期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容,包括課本中的所有經典實驗以及與教材有關的實驗設計等內容。
2、教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材的編寫特色:
1) 體現生物科學發展的時代性與前沿性;
2) 體現生物高新技術對人類經濟、社會的重大影響;
3) 教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;
4) 用大量插圖、閱讀資料等激發學生學習生物的興趣;
5) 與社會實踐及學生將來就業等密切聯系。
3、教學實施設計
1) 精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設計教學過程與方法,上好每一堂課;
2) 注重學習動態研究與學情變化,有針對性調整教學設計和方法,特別關注學困生,使其有所收獲并取得一定進步;
3) 把握教學深度與難度,確定教學重點與范圍;
4) 加強學生針對性訓練,精選題目,培養學生能力。
4、德育目標設計
1)把思想品德教育滲透到每一節課中,為人師表;
2)通過生物學家的奮斗歷程,引領學生形成鉆研拼搏,細心思維的優良品質;
3)利用教材中涉及的我國科學家的成就,培養學生的愛國主義精神,鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。
三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現代教育技術的應用)
1、在教學設計與教學方法上下功夫,盡量貼近生活、貼近學生實際,充分發揮學生學習的主體作用。精講多練,在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。
2、注重實驗與研究性學習,多設計一些實驗讓學生動手參與,并讓學生主動參與一些研究性學習的課題,培養學生基本的科學素養。
3、充分利用現代教育技術手段、利用多媒體網絡改進教學,提高教學效率。
4、在教學中注重前后知識的聯系,構建完整的知識體系和網絡框架,提高學生綜合能力。
四、配合教學安排的課外活動
1、搜集學習資料,整理生物學史、高新技術、生物科學新進展等。
2、引導學生進行小制作、小課題的研究。
3、安排一些家庭小實驗,培養學生獨立研究簡單生物學問題的能力。
4、組織生物興趣小組,開展生物學研究的興趣活動,增強學生學習興趣。
高三上學期生物教師工作計劃2
本學期為高三第一學期,總結以往高三生物教學的得與失,針對浙江高考新政策,制定本教學計劃。
一、指導思想
新高考,雖然給我們的教學帶來很多困惑,但或許其中蘊藏著很大的機遇,機遇是為有準備的人準備的,所以我們要充分做好準備,抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱,針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年,使各個學生都能得到進步,在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃,抓住每一個細節,抓實每一個過程。
二、教育教學策略
(一)抓全體,顧重點,關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生,抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱,人人希望上本科是不切實際的,為此教學中我們時刻必須做到心中有重點,關注重點學生的每一道作業,每一次訓練,每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心,關心他們的學習、生活、心理,給予他們學習的鼓勵、心理的疏導,生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生;善于以適合的方法引導學生,注意從學生的角度來思考問題,容易接受學生的合理建議,相信學生的能力,尊重學生的思想感情。
(二)加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先,加強集體備課,將其落到實處,而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案,各抒己見,百花齊放,而且就各個班學生不同的特點,備教法和學法。
(三)精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標,以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較,圖表分析、實驗等答題能力的培養。
練習的批改上講究細致、實效,學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果,也是學生學習情況的真實反饋,我認為無論如何都得重視學生的每一次練習,做到精改精批,在訓練的基礎上做到快反饋,快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據反饋的信息,及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂于接受下一次學習,使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
(四)吃透教材、精心設計每一堂課
新高考,新教材。而教材是我們學習的根本。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構,設置具有一定思維性、可操作性,又能起階段小結作用的問題,調動學生的思維,拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡,進行單元檢測且及時反饋,了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況,在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條,從落實基礎知識開始,提高學生的基本技能,逐漸提高學生學習能力,從而提高復習課質量。
三、授課情況
擔任高三(8)、三(9)、三(10)的生物教學,三個班都是校重點班,班主任分別是陳獻x、金玲x、潘曉x。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/gongzuojihua/3500322.htm