語言作為思維的主要表達形式，其運用能讓幼兒的認識更有條理，能擴大幼兒認知的范圍和內容，發展其想象力、記憶力和創造力；同時通過語言的運用，幼兒能理解他人的意思，表達自我的情感和意愿，積極的情緒在此過程中占據主導地位；文學作品豐富多彩的內容，生動活潑的人物形象和高尚的情操能激發幼兒情感上強烈的共鳴，引發幼兒積極向上的情愿和行為，有助于幼兒形成良好的個性。3歲多的幼兒園正是語言發展的關鍵期，因此根據我班特殊情況，我們選了語言作為班上的特色教育，并擬定了一個初步的計劃：

　　一、傾聽

　　1、初步能感知普通話語音、語調和理解語言。

　　2、初步掌握一些傾聽技能，有意識的傾聽，集中注意地傾聽，分辨不同內容的傾聽，理解性地傾聽。

　　3、訓練孩子養成良好的聽話習慣。尊重對方，注意聆聽，有禮貌的聽，不插嘴不打斷別人等活動安排：《淘氣的小猴》《小白兔真乖》在一日活動中隨時注意培養孩子的傾聽能力及習慣。

　　二、表述

　　1、日常用語的靈活使用。1會正確運用問好、關心、慰問、祝賀的話。《小熊做客》2引導幼兒主動、愉快地與人交往，解決交往中的語言問題。〈朋友多多的小狗〉

　　2、詞匯的積累1相反詞如上--下左--右等等3運用否定語的雙詞句如：球呢？沒有球。

　　3、運用動作物體的雙詞句如：邊說邊做動作倒茶洗碗等，出示杯子，能說出杯子是用來喝水的。4運用人物位置的雙詞句如：出示圖片或事物，讓孩子說出XX在什么地方5運用物體特征的雙詞句如：球--大，小人--高，矮蘋果--紅色的，綠色的，黃色的，說出紅色的蘋果，綠色的蘋果......

　　4、兒歌：能大聲的清楚的念兒歌。內容待定背誦10--12首。

　　5、故事：能在理解的基礎上即興講故事和描述圖片上的內容，復述時能說出只要情節，并能正確運用新學的詞匯。內容待定復述3--5個故事。

　　三、閱讀

　　通過圖書、VCD、圖片豐富孩子的知識面，讓孩子通過多渠道感受其樂趣，發展幼兒觀察、思維、想象、表達等能力，促進良好的'個性發展。

　　四、認識一些常見常用的標記。

　　五、語言活動的開展

　　1、通過正規的語言活動。如：語言游戲、談話活動、講述活動等

　　2、非正規的語言活動、隨機制語言活動。如：與幼兒的日常交流、每日餐前餐后或空閑時間與幼兒共同欣賞、朗讀等，做孩子語言的榜樣，引導幼兒正確運用語言。

　　3、通過主題活動、區域教學、學科教學提供孩子語言學習的機會與條件。

　　4、家園配合，提高家長對語言的認識，幫助幼兒提高運用語言的能力。

　　5、社區方面，多帶幼兒了解周圍的人、事、物，感知周圍與語言有關的符號等，加強幼兒的語言交往能力。

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