活動目標：

　　1、通過看動作、聽聲音、找影子等聯系生活經驗猜測故事情節，理解故事內容。

　　2、在繪本的情景中樂意模仿表現小動物的走路特點，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　課件，幼兒已學會《小朋友走路，爺爺奶奶走路》，立牌（烏龜、鴨、兔、鴕鳥、男孩）老虎頭飾，方形場景，鴨子走路，會跳的動物

　　活動過程：

　　一、音樂導入《小朋友走路，爺爺奶奶走路》入場

　　師：聽這是誰在走路呀？老爺爺老奶奶走路，小朋友走路。

　　評析：律動導入法。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創設對幼兒積極參與活動起了很大的作用。以幼兒學過的律動導入，同時不同人物角色的走路方式為下面的活動做鋪墊。

二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點 。

　　1、通過多種形式猜測情節，理解故事內容

　　出示小男孩的圖片：小朋友是怎么走路的呀？（請幼兒做動作）

　　（1）看局部圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片

　　師：看小弟弟在路上碰到什么了？烏龜是怎樣走路的？

　　師：一步一步爬啊爬，誰來試試？（個別展示，集體練習）

　　（2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音

　　師：瞧小弟弟學小烏龜一步一步爬呀爬，看他們又會遇上誰呢？是什么動物的叫聲？

　　師：鴨子怎么走路的？搖搖擺擺一步一步搖啊搖，（雙手向后，屁股撅起）

　　評析：每一個動物的出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，動靜結合，幼兒參與積極性很高。

　　（3）學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。

　　師：好玩嗎？小弟弟也覺得學別人的動作很開心，他又碰見個一個小動物，瞧他在學它走路的樣子，他是怎么走路的？"蹦蹦跳跳"哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是誰呢？我們來試試，小白兔走路一步一步跳啊跳。（集體練習）

　　評析：在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。

　　（4）找影子，辨別出現的動物

　　師：就這樣他們四個朋友高興一步一步跳啊跳，又遇到一個新朋友，從影子你能看出是誰走來的嗎？它是什么樣子的？

　　師：是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的？

　　師：長長的，他走路的時候是長長的跨著走的，誰來學學大鴕鳥的樣子？

　　（5）看表情，猜想故事結尾演示表情緊張畫面。

　　師：有趣嗎？五個朋友就在路上跨啊跨，又碰到誰了呢？誰來了？他們是什么表情？小烏龜把頭怎么樣？（引導幼兒模仿）遇到誰他們會這樣害怕？

　　評析：每個小動物的出場我都運用的不同的方式，看局部圖片出示烏龜，聽聲音猜測走來的動物，學動作來聯想遇見的動物，找影子辨別出現鴕鳥，看表情猜想故事結尾，讓孩子在看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演中初步學習動作走路的特點，體驗繪本閱讀的快樂，并樂意用動作表現小動物的走路特點從而嘗試學習小動物走路體驗模仿的樂趣。