讀《玫瑰與教育》有感

讀《玫瑰與教育》有感1

　　《玫瑰與教育》的作者是竇桂梅老師，一位全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師。竇桂梅原是吉林實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師，后調(diào)到清華附小任教，現(xiàn)為清華附小副校長(zhǎng)、小語(yǔ)界的特級(jí)教師。玫瑰是她的網(wǎng)名，《玫瑰與教育》是她取名“玫瑰”之后有關(guān)她和教育之間的故事，記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟，因?yàn)檎妫詯?ài)。當(dāng)然，此書又不僅限于談教育，還談?dòng)亚椤⒄勅松⒄勛x書，可謂一本雜書。對(duì)于我，一名美術(shù)教師有很大的幫助。經(jīng)常在不經(jīng)意間被竇桂梅老師的文字所吸引，被竇桂梅老師的勤奮與才情所感動(dòng)，被竇桂梅老師堅(jiān)持真教育的信念所折服。

　　“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”這是她書中的原話。讀到這句話時(shí)，我的心隱隱地在痛。確實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我有疏忽的時(shí)候。對(duì)待一些我們眼中認(rèn)為的＂學(xué)困生＂時(shí)，我沒(méi)有耐心像對(duì)待好孩子一樣和他們交談，沒(méi)有注意到這些孩子的心同樣也是透明而脆弱的。我不應(yīng)該嘲笑他們，應(yīng)該更加細(xì)心的呵護(hù)他們。在以后的工作中，這句話我將時(shí)時(shí)謹(jǐn)記！不要忽視或刺傷了每個(gè)孩子，因?yàn)椤昂⒆拥男氖峭该鞫嗳醯模⌒妮p放’孩子的心——這是為人師的底線。”

　　讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音，而且還能看見(jiàn)作者的笑貌——”我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌！對(duì)她印象深刻就是從她的演講開(kāi)始，一位充滿著豪邁，大方，爽朗，熱情北方女子。我平時(shí)也非常樂(lè)意和這樣的朋友結(jié)交，因?yàn)槲倚蕾p這樣性格的女子。

　　她說(shuō)“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間去閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。”“寫作，記錄著我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡。”讀到這樣的文字時(shí)，我也反思自己，平時(shí)的寫作時(shí)間很少，時(shí)常給自己找理由：我不是語(yǔ)文老師，是美術(shù)老師，不需要有很好的文字功夫，只要自己的繪畫專業(yè)好就可以了……但是，現(xiàn)在我明白了要用一名優(yōu)秀的教師來(lái)衡量自己的時(shí)候還差很遠(yuǎn)，要隨時(shí)記錄教學(xué)和生活的點(diǎn)滴及反思，也明白了寫作的重要性。當(dāng)我開(kāi)始真正要寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字去很“蹩腳”。這是竇桂梅老師寫的話，怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡(jiǎn)直是寫到我的心坎上了！學(xué)習(xí)她的文字后我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像竇老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來(lái)的，寫作需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉。那么我也可以強(qiáng)迫自己“硬寫”啊！學(xué)習(xí)竇老師堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活。

　　玫瑰與教育，竇桂梅老師的用她如玫瑰般美麗的人格魅力吸引我：她爽朗的性格、精湛的課堂藝術(shù)、富有激情的教學(xué)態(tài)度……這些我都欣賞。總之，我挺喜歡她的人和她的書，讀的感覺(jué)像沐浴在陽(yáng)光明媚的春日，給我養(yǎng)分，催我前進(jìn)。

讀《玫瑰與教育》有感2

　　《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集.這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,和其他一些書籍相比它沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的教育理論、理念論述,而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,以及對(duì)教育的無(wú)奈與困惑。

　　剛拿到這本書,就對(duì)書名感到好奇,讀來(lái)原來(lái)玫瑰是她在"教育在線"的"小學(xué)教育論壇"的網(wǎng)名,是桂梅顛倒過(guò)來(lái)的同音"玫瑰"。她說(shuō):"作家冰心只鐘情于玫瑰,冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,那是風(fēng)骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。""現(xiàn)在,我已用玫瑰的含義要求自己--像'6朵'玫瑰那樣對(duì)待同行,努力做到'互敬、互愛(ài)、互諒';像'8朵'玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待'關(guān)懷及鼓勵(lì)'我的人;像'19朵'玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中'忍耐與期待';像'20朵'玫瑰那樣,'一顆赤誠(chéng)的心'對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛(ài);像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,橘色玫瑰的友情,藍(lán)玫瑰的善良……愛(ài)事業(yè)如同熱愛(ài)我的生命一樣。我曉得,要把個(gè)人的生命融入教育的使命。"由此可見(jiàn)竇桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)之情,我不禁為她的滿腔激-情而動(dòng)容。

　　為了自己能像"冰心玫瑰"那樣絢麗和高貴,她一路拼搏,一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生,先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),再到北京,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng),其間受到過(guò)國(guó)家政治局常委的接見(jiàn),參加過(guò)國(guó)家教育報(bào)告團(tuán),出版了不少教育專著,這些成就肯定包含著她的心血和汗水,也是對(duì)她的付出的匯報(bào)。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述,雖有被"逼"之感,但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,所做的許多工作是很令人佩服的。

　　讀到"要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,能讓讀者不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音,而且還能看見(jiàn)作者的笑貌--"我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說(shuō):"無(wú)論如何也要"擠"時(shí)間也閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考--這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。""寫作,記錄著我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡。"詩(shī)意的語(yǔ)言,真切而熱情,文如其人。

讀《玫瑰與教育》有感3

　　“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要精神凝氣、沉思默想、反觀回味—可是，誰(shuí)能保證我閱讀的時(shí)間?誰(shuí)能給我飛翔的空間？”--《玫瑰與教育》

　　一個(gè)不讀書的民族是不會(huì)進(jìn)步的，一個(gè)不讀書的老師又何以進(jìn)步？那作為一個(gè)老師非要讀與課本相關(guān)的書嗎？與教育相關(guān)的書？答案顯而非也。

　　我業(yè)余時(shí)間喜歡讀書，讀各類書，有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的原版專業(yè)書書籍，經(jīng)久不衰的名著經(jīng)典，文藝類各種書籍，有時(shí)也翻閱一下不同領(lǐng)域的書籍，讓自己汲取不同方面的知識(shí)。不得不提自己陪著孩子看了不下七八百本的兒童書籍，誰(shuí)又敢說(shuō)成人不能從兒童書籍當(dāng)中領(lǐng)悟一些人生的真諦？至少我們也可以和孩子一樣從中獲取無(wú)限的快樂(lè)。

　　作為教師，我們必須閱讀大量教育方面書籍，如《給新教師的一百條建議》，讀完蘇霍姆林斯基這些書，感慨經(jīng)典終究是經(jīng)典，高度概括并涵蓋了教育的方方面面，也感慨當(dāng)年蘇霍姆林斯基所推行的教育也是我們現(xiàn)在應(yīng)該追求的目標(biāo)：讓孩子更多地接觸大自然，到大自然中學(xué)習(xí)一切知識(shí)，提倡孩子大量的閱讀量。而反思目前教育，孩子整日沉浸在海量的作業(yè)練習(xí)中，業(yè)余時(shí)間大都花在電子產(chǎn)品上或參加各種培訓(xùn)班。這類經(jīng)典看的越多，越會(huì)引起我對(duì)當(dāng)下教育的思考。我們所期望培養(yǎng)的孩子是懂生活，熱愛(ài)生活，享受世界，富有創(chuàng)造力的孩子，那就必然得讓孩子多接觸大自然，擁有足夠的`生活實(shí)踐。

　　偶爾，我也會(huì)讀讀文藝類書籍和文學(xué)名著，會(huì)讓簡(jiǎn)單的生活變得豐富，我們跟著書暢游人類文明史，體會(huì)人間百態(tài)。目前，我正在讀木心的《文學(xué)回憶錄》，讀著書中精辟的語(yǔ)言和獨(dú)到的見(jiàn)解，如同遇到了精神上的指導(dǎo)者和同行者。有更多的文學(xué)修養(yǎng)和滋潤(rùn)，我們的生活不會(huì)單調(diào)，我們的教學(xué)也不會(huì)枯燥，因?yàn)槲覀冾I(lǐng)略過(guò)豐富的世間百態(tài)。

　　作為一個(gè)媽媽，我也陪孩子讀大量的兒童類書籍。兒子雖然才四歲，但他擁有的中英文書不少于七八百本，其中的書大多是世界各國(guó)的經(jīng)典繪本，這些繪本充滿著奇幻的想象，精美的畫和簡(jiǎn)短的文字，真是給人美的享受。有些繪本濃縮了人生智慧，關(guān)于親情，友情，世界的方方面面；有些繪本想象無(wú)限，天馬行空，不走尋常路，打破常規(guī)思維。讀著繪本，我又重新體驗(yàn)了回童年生活。

　　一個(gè)人所讀的書，不應(yīng)該局限于某一領(lǐng)域或某一類，我的業(yè)余無(wú)其他愛(ài)好，就讀幾本書，但從中獲得的快樂(lè)，不可評(píng)量。