《讓我們學會合作》說課稿（通用3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《讓我們學會合作》說課稿（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《讓我們學會合作》說課稿1

各位評委：

你們好！很高興我能站在這里展示自己，今天我說課的內容是《讓我們學會合作》根據說課的要求，我將從以下幾個方面進行今天的說課。

　　一、教材分析

　　《讓我們學會合作》是北師大版《品德與社會》三年級上冊第二單元的第三個主題。這一主題主要是讓學生通過身邊事例——游戲活動——延伸到社會大舞臺,這樣由淺入深的安排，使合作意義的內涵在體驗、感悟中不斷加深。

　　二、學情分析

　　三年級學生在實際生活中有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法。

　　三、學習目標及重點、難點

　　本著對教材的理解，并結合我班學生的實際情況，我制定以下學習目標：

　　1、通過小組合作體驗在集體活動中分工與合作的重要性，認識合作的條件。這也是本課的學習重點。

　　2、通過小組合作、總結經驗等方式，初步具有合作意識和能力。

　　3、通過小組合作總結經驗，感受合作成功的快樂或悟出合作不成功的原因。這是本課的學習難點。

　　四、教法和學法

　　為了達到以上目的，又考慮到學生喜玩好動的年齡特點，我將采取體驗式教學方法突破本課的重難點。讓學生在游戲中學會合作的正確方法，感悟合作的重要性,同時學生的合作能力也得到發展。

　　五、評價方案

　　1、通過小組合作體驗完成目標1

　　2、通過小組討論、學生匯報等方式，完成目標2

　　3、通過師生交流、總結經驗，完成目標3

　　六、學習過程

　　我的教學設計重在體驗，主要分為三部分：

　　1、節日制作飾品導入，激起興趣。

　　2、學生進行兩次小組合作體驗活動：制作彩紙鏈，總結經驗和教訓。

　　3、關注社會中需要合作的事物。

　　第一環節 導入新課 激發興趣

　　首先從圣誕節將至制作飾品來裝飾教室入手，激起學生想動手的興趣。先告知制作彩紙鏈的方法和要求，接著把制作任務交給學生，開始活動。

　　第二環節小組合作 體驗活動

　　體驗活動一：每個小組合作制作彩紙鏈，此時，教師不做詳細的提示和要求，讓學生自己去嘗試、體驗。

　　全班討論總結：待各組完成之后，交上自己的作品，全班一起欣賞討論總結經驗。學生可能會總結出沒有合理分工、沒有合作等經驗教訓。

　　體驗活動二：帶著總結的失敗教訓，請學生再次小組合作制作彩紙鏈，提醒學生要合理分工，人人負責，遇到問題及時交流并作出協調，才能避免上次所犯的錯誤。完成之后，請各組學生分別將第一、二次所制作的彩紙鏈進行對比。

　　探究活動：各組上交第二次作品，共同欣賞，教師引導討論。“第二次制作比第一次制作要多出很多圓環，為什么？”總結出以下經驗：

　　合理分工、人人有責、隨時協調、不忘交流。

　　第三環節拓展延伸

　　在此基礎上進入第三環節，通過看課本42頁圖片拓展，在感悟合作重要的基礎上，把學生的視線引向社會，通過觀看課堂上、接力賽、拔河等圖片，使學生深深地感受到：合作可以產生超過個人的力量；合作能夠幫助我們戰勝困難；合作能為集體贏得榮譽；合作能給我們帶來愉快的體驗。

　　七、板書設計

　　讓我們學會合作

　　合理分工

　　人人有責

　　隨時協調

　　不忘交流

　　這樣設計板書既總結出合作的四要素，并且條理清楚，一目了然，很容易記住合作成功的經驗。

　　《讓我們學會合作》說課稿2

　　一 說教材

　　《讓我們學會合作》是由北師大主編的《品德與社會》教材三年級上冊中第二單元<快樂的學校生活>中的第三個主題。

　　本課教材的脈絡與重點在于：通過社會生活事例，及實踐活動使學生初步具有合作意識和能力，在活動中體驗合作成功的喜悅。

二 說學生和教法

　　由于三年級學生在實際生活中有過與人合作的經歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法，從其道德認識的發展來看，正如美國心理學家科爾博格所說：“他們的思想傾向是必須為自己著想，一個人的義務只是幫助他自己……。”所以在與人共事中常表現出喜歡以自我為中心，很少想到他人利益，當自己的想法不被別人認同時就會與他人發生爭執、生氣、嚴重時還會打架，而且也不愿意傾聽或服從他人的意見或建議。據此，我根據學生現有的合作水平，預測在教學實踐活動中，學生是要經歷挫折的。他們需要經歷一個在失敗中總結自己的經驗、教訓和老師的正確引導，借鑒他人的經驗、教訓的過程。由此，必然還會經歷一個冷靜的思考、傾聽、總結、克制自己、接納別人、重新設計游戲方案，進而開始尋求嘗試分工、合作的正確方法，齊心合力爭取合作成功的品質發展的過程。這既是學生對合作的認識與能力的質的飛躍過程，也是本課教學中需要教師去指導的重要之處。為了達到以上目的，又考慮到學生喜玩好動的年齡特點，我將采取體驗式教學方法突破本課的重難點。讓學生在游戲過程中既能情緒高漲，又能學會與人合作的正確方法，在游戲的結果中感悟合作的重要性,使學生的合作能力得到發展。根據課標和學生情況我制定了本課的教學目標：

　　認知目標：通過教學活動使學生體驗在集體活動中分工與合作的重要性，認識合作的條件。

　　情感目標：感受合作成功的快樂，初步具有合作意識和能力。

　　教學重點：感受合作的重要性，讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性，知道合作成功的條件。

　　教學難點：學生在活動中能與人合作成功，或悟出合作不成功的原因。

三 說教學流程

　　本課的教學過程主要分成三部分：

　　1、游戲導入，由感性認識上升理性。

　　2、判斷、討論。提升認識，領悟道理。

　　3、活動體驗，以道理指導行為。

　　在教學中我是這樣設計、實施的：導入時讓學生玩一個分豆子的游戲，評選優勝的小組，然后讓學生說說成功與失敗的原因。通過游戲，使學生初步認識到要想把豆子分好，需要合理的分工與全組成員的合作。，使學生在實踐過程中體會合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽形式，一方面依據兒童好表現自己又愛爭強好勝的特點，又考慮到學生因年齡小，往往在游戲中會充分表現自我，將平時的習慣、情感真實的暴露出來。老師則能借機發現學生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導。游戲操作起來既簡便又有趣，在規定的時間里要成功是需要技巧和大家合作的，這點正符合本課的意圖。牐牷疃步驟（第一次）：

　　（1）學生按4人一組進行的比賽。

　　（2）限時兩分鐘。

　　（3）開始比賽。

　　（4）賽后，請分得最快組的同學說說自己在比賽中是怎么做的。再請分得最慢組的同學說說失敗的原因。

　　（5）建議各組總結自己存在的問題。因為在活動前我沒有對分豆的方法進行任何提示與指導，因此在活動進行的整個過程中學生的參與熱情達到空前的高漲，他們的表現完全是自主的、真實的。每個孩子的個性在此都得到了充分的體現，真像八仙過海各顯神通，他們中有的出謀劃策，有的堅持己見，有的忙著分，有的在互相埋怨，還有的實在插不上手，就在一旁自動承擔起指揮的任務，盡管可能沒人聽他的，但他還在堅持著。還有個別同學很想參與，但因受到組內成員的排擠，只得在一旁觀望。看得出每個組在比賽前都沒有經過周密的分工與協商。必然，兩分鐘后，我們看到的成果也不盡人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求，有的只搭了一半，只有一個組獲得了成功。由于每個組的成果都在大家的視線內，所以大家都很關注成功組的經驗和失敗組的教訓，老師則有目的的對他們的正確做法給以肯定和引導。以此起到互相交流和自我教育的目的，使每組學生在傾聽中借鑒他人的經驗，再經過對自我行為的反思與總結，。

　　當進行拾回豆子比賽時，同學們的情緒再次達到了沸點，但這次他們顯得很有經驗，各組成員聚在一起先商討的最佳方案，每人都有自己的任務，顯然事前有了明確的分工，他們都成功了。

　　有了對合作的初步認識，教師出示課件，（選取學生身邊的例子：如抬飯箱、參加學校舉辦的藝術競技、等例子，讓學生在四人小組里辯一辯、議一議哪些是合作成功的例子，哪些因不合作導致失敗的例子。為什么？接下來他們總結出了合作成功的條件和合作不成功的原因。

　　很多同學談到合作成功的條件是：先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓。合作不成功的原因是：事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這些結論說明學生在實踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，最后學會了與人合作的正確方法，此時他們的心情是愉悅的。在此基礎上我們進入了第三個環節，讓學生在自己感悟合作重要的基礎上，再一次進行體驗活動，就是小組合作站圓圈。知理自然正行為，學生有了對合作深刻認識，辦起事來自然事半功倍。同時在體驗活動中也進行情感交流，從而達到知、情導行。

四、說板書

　　在師生互相討論中，邊總結邊板書。如下：

　　合作的條件：有相有量，互相幫助。

　　不埋怨、互相謙讓。