《草房子》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《草房子》說課稿范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《草房子》說課稿1

　　《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長(zhǎng)為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事。每一章都是獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。

一、導(dǎo)讀理念

　　培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們?cè)黾訉W(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語言的積淀。學(xué)生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內(nèi)涵，讓書籍豐富的營(yíng)養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學(xué)生讀的。

　　《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無限向往。就想作者曹文軒說的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。”所以，我希望通過這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會(huì)享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力。

二、導(dǎo)讀過程

　　1、童謠激趣

　　對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，閱讀這樣的小說，可能沒有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語故事、童話故事等。為此，我引入了書中桑桑經(jīng)常念叨的顛倒歌入手，激起學(xué)生讀的興趣。

　　2、初看封面，制造懸念。

　　我首先出示草房子的封面圖片，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)草房子的印象，并且質(zhì)疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來？這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從直觀的畫面轉(zhuǎn)向?qū)@本書內(nèi)容的關(guān)注，以及對(duì)這本書中人物的關(guān)注。

　　3、感悟語言文字的魅力。

　　文中的語言樸實(shí)純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長(zhǎng)得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來。”

　　扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點(diǎn)：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎(chǔ)上，我給文字配上純美的音樂，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。

　　4、認(rèn)識(shí)人物，汲取精神食糧。

　　桑桑——貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說說喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓主要事件品析人物個(gè)性。但是，由于時(shí)間有限，這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是扶得很牢，學(xué)生的自主發(fā)揮不夠。

　　5、升華內(nèi)涵，拓展閱讀

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是借助作家評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本書中人物思想內(nèi)涵的理解。其次是對(duì)作者曹文軒生平事跡簡(jiǎn)要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。

三、導(dǎo)讀反思

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《草房子》的語言文字非常的美，人物的心靈也很美，導(dǎo)讀時(shí)我到底側(cè)重哪個(gè)點(diǎn)，我有些猶豫。于是，兩方面都沒有舍棄，結(jié)果造成感悟文字美和體會(huì)人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，老師很害怕學(xué)生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預(yù)設(shè)的點(diǎn)，所以把學(xué)生牽制得很牢。比如：有學(xué)生說“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來換取好吃的。顯然這個(gè)理解是有偏差的。那時(shí)的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭。可是，后來因?yàn)轭^禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會(huì)致意大鬧會(huì)場(chǎng)，要求參加會(huì)操表演。但是，“禿鶴”并沒有得到大家的認(rèn)可，因?yàn)樗膮⑴c，使得油麻地小學(xué)會(huì)操比賽三連冠泡湯了。后來，“禿鶴”主動(dòng)要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒有給學(xué)生自主思辯的時(shí)間，以及學(xué)生多元解讀發(fā)揮的余地，我直接把預(yù)設(shè)的點(diǎn)出示了，有些“拔苗助長(zhǎng)“的味道。

　　總之，我覺得導(dǎo)讀課涉及指導(dǎo)的點(diǎn)方方面面，學(xué)生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對(duì)他們的課外閱讀的確有很大的推進(jìn)作用。

　　《草房子》說課稿2

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授認(rèn)為：閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過程。所謂緣文會(huì)友不單指與作者會(huì)友，還指與其他讀者會(huì)友。開展班級(jí)讀書會(huì)，通過學(xué)生群體間的合作性閱讀來達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，才能真正落實(shí)緣文會(huì)友的理念。欲將在讀書課中滲透對(duì)學(xué)生的美育和德育內(nèi)容，使孩子們有更深層的收獲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

　　2、采用班級(jí)讀書會(huì)的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

　　3、感受作品的人文魅力，體悟作品對(duì)生命的詮釋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成小作文。

　　2、以書友隊(duì)為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。

　　3、每個(gè)書友隊(duì)選擇書中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。

　　4、制作多媒體課件。

教學(xué)流程

　　一、猜猜看

　　師：同學(xué)們前段時(shí)間我們一起細(xì)細(xì)地品讀了一本好書《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子！（配樂朗誦）

　　師：此時(shí)，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請(qǐng)3個(gè)書友隊(duì)派代表選出書中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。

　　【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對(duì)話的欲望。】

　　二、心心相印（人物篇）

　　1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認(rèn)識(shí)了誰？

　　2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。

　　桑桑

　　（1）舉例說說桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開。

　　（2）交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。

　　（3）有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來說說！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

　　（4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？

　　（善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)）

　　（5）龍老師想推薦兩段話請(qǐng)大家再來讀一讀。

　　1、272頁：桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑捄芏嗄旰芏嗄辍Ｋ谛睦锇蛋禒?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

　　2、274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

　　自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？

　　杜小康

　　（1）很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺得好象用喜歡一詞來表達(dá)我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？（堅(jiān)強(qiáng)）

　　（2）快速的瀏覽小說中〈〈紅門二〉〉這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。

　　（3）用簡(jiǎn)單的幾句話說說最讓你感動(dòng)的畫面，說說為什么讓你感動(dòng)。

　　（4）重點(diǎn)交流杜小康在學(xué)校門口擺攤的畫面。P242頁

　　A、學(xué)生自由談感受。

　　B、小結(jié)：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個(gè)人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。

　　禿鶴

　　（1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？

　　（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：

　　讀完教師評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧啊！

　　（3）一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年對(duì)這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）

　　（4）是的，盡管一開始禿鶴在這個(gè)集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)做一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）

　　【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著心心相印的交流。細(xì)細(xì)聆聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些針對(duì)書中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的說來聽聽中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】

　　三、真情告白（感悟篇）

　　1、剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。

　　2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

　　4、學(xué)生交流自己的人生格言。

　　師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)來展示。

　　【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。他們流露出了對(duì)人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時(shí)空，這不得不說最是書香能致遠(yuǎn)。】

　　四、精彩回放（朗讀篇）

　　1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細(xì)膩，下面我們就進(jìn)入第三個(gè)版塊：精彩回放（出示）在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽聽。

　　2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。（配樂）

　　【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了精彩回放。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著、感動(dòng)著】

　　五、推而廣之（推介篇）

　　1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進(jìn)地、完完全全地沉浸在了曹文軒的〈〈草房子〉〉里了，因?yàn)檫@本書帶給我們的東西太多太多。同學(xué)們回去之后，可以再細(xì)細(xì)地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會(huì)給你帶來更多、更深的感受。同學(xué)們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座〈〈草房子〉〉開始真正進(jìn)行的閱讀旅途。

　　2、推薦曹文軒的其他作品

　　曹文軒純美小說系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈青銅葵花〉〉〈〈根鳥〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈紅瓦黑瓦〉〉等，讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把！（出示課件）

　　【讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)。這就是我們向別人推介的初衷。】

教學(xué)反思：

　　《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣恚瑲埣采倌甓d鶴對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。

　　學(xué)生們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進(jìn)步，正是因?yàn)樵诿赖沫h(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動(dòng)聽的音效，使整個(gè)課堂取得了意想不到的良好效果。