《愛如茉莉》聽課反思
設(shè)計(jì)1：
1聯(lián)系課文和生活中的經(jīng)歷，介紹一下茉莉花。學(xué)生說(shuō)道（潔白純凈縷縷幽香等）
2讀作者筆下描寫茉莉的句子，出示三句話，學(xué)生品讀
評(píng)析：
教師的導(dǎo)體現(xiàn)在他沒有先用課本中的語(yǔ)言框住學(xué)生的思維，也沒有任由學(xué)生漫無(wú)邊際地說(shuō)，而是在學(xué)生發(fā)散的`基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言集中到文中三處語(yǔ)言文字之中，讓學(xué)生由文字再去體會(huì)茉莉花的特點(diǎn)。這種體會(huì)帶有了更多的理性和邏輯，是教師導(dǎo)的體現(xiàn)，是用教材在教。
設(shè)計(jì)2：
1文章中哪些句子、詞語(yǔ)體現(xiàn)了爸爸和媽媽之間的愛？
學(xué)生讀書，找句子和詞語(yǔ)，匯報(bào)了許多處。
2這樣的語(yǔ)句很多，在課文6—8節(jié)，有許多細(xì)節(jié)，哪些細(xì)節(jié)讓你感受到媽媽愛爸爸？哪些細(xì)節(jié)讓你感受到爸爸愛媽媽？
評(píng)析：
讓學(xué)生去找體現(xiàn)“愛”的語(yǔ)句，會(huì)有很多，但是學(xué)生的匯報(bào)是原生態(tài)的，雜亂的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人感受的角度和感受的程度不同，這個(gè)時(shí)候教學(xué)是應(yīng)該照顧到學(xué)生自由尋找和發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，但是作為師生平等交流中的首席——教師，此時(shí)就應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”的作用，這里第二個(gè)問題就將學(xué)生的思路引向有條不紊，從兩個(gè)方面來(lái)看，不是框住學(xué)生的思維，而是在發(fā)散的基礎(chǔ)上提供整合的方式，學(xué)生是需要的！
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