數(shù)學教育經(jīng)典教學書籍讀后感范文

　　細細品味一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的數(shù)學教育經(jīng)典教學書籍讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　數(shù)學教育經(jīng)典教學書籍讀后感1

　　這本《小學數(shù)學教學案例專題研究》來到我的書架上已有幾年了。這是我最喜歡的一本有關(guān)數(shù)學教學的書，我細細地讀過一次，翻閱過許多次，不管哪一次，都能帶給我新的感受，教給我許多小學數(shù)學教學的方法經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。

　　在本書中，分27個專題，針對小學數(shù)學教學改革中的重點和難點問題，編寫了教學目標的制訂、課程資源的開發(fā)、教學方法的選擇、教學評價的改進以及教師的專業(yè)化成長等方面的內(nèi)容。每一章有主題內(nèi)涵、案例描述與評析、觀點與思考、資料鏈接這幾項內(nèi)容組成。主題內(nèi)涵主要從理論上作簡要的闡述，幫助教師明理解惑；案例描述與評析結(jié)合豐富而典型的課堂教學實例進行詳細的描述與分析，把先進的理念轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的教學行為；觀點與思考是在案例描述與分析的基礎(chǔ)上，對主題內(nèi)涵作更為具體的分析與思考，有的還提出一些需要進一步探究的問題；資料鏈接系統(tǒng)地收集和摘錄了與該專題相關(guān)的國內(nèi)外研究資料，幫助教師更全面地了解該專題研究的進展情況。看了以上的內(nèi)容安排，不得不感動于這些數(shù)學教育的領(lǐng)路者們?yōu)榱税盐覀冞@些尚算不上成熟的數(shù)學教師領(lǐng)進數(shù)學教學的大門，所付出的心血和智慧。這是一本可以放在枕邊、案頭時時細讀、經(jīng)常查看對照、引領(lǐng)教學實踐的好書呢！而我的表達尚不足以說明這本書的優(yōu)點和它給我的收獲，只能簡要記錄一點自己的感想。

　　一、目標設(shè)定要合理、清晰、可發(fā)展、可實踐

　　以前我只知道參考書上有目標，備課時抄過來就可以了，也沒做多大的研究，以為自己備的課能完成這些目標就可以了。原來，完全不是這么回事。教學目標不但重要，甚至于教學目標沒有定好，一節(jié)課設(shè)計上下來可能都不知道自己在干什么呢？要想有高效的教學效率和效益，教師心中一定要有一個精心設(shè)計好的教學目標。胸有成竹，才能放手做好。

　　教學目標一般包括課程目標、單元目標和課時目標三個層次。教學目標劃分成知識與技能，過程和方法，以及情感態(tài)度和價值觀等三個維度。在擬定教學目標時，必須從整體上著眼，牢牢把握住學科教學總目標，還要以單元目標為依據(jù)；在設(shè)定目標時，還要考慮到三維目標的實現(xiàn)，不能像過去的數(shù)學教學只重知識和訓(xùn)練，而沒有考慮到如何培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，只重結(jié)果不重學習過程。

　　一節(jié)課的時間有限，所以我們在目標設(shè)定時也要取重舍次，才能使學生學得塌實、深入。如要面面俱到，必定要如蜻蜓點水，輕輕掠過，在學生心里留不下什么痕跡，反而手忙腳亂，哪一個都不到位，所以要根據(jù)內(nèi)容有所側(cè)重地設(shè)定目標。而這取舍之間如何把握，卻正是需要教師去研究的地方。特別值得一提的是本書在教學目標擬定這一塊內(nèi)容的編寫中，針對數(shù)學教學的六個核心問題，一一闡述如何在教學實中實施，實現(xiàn)目標。

　　在平時的教學中，教師擬定好教學目標，根據(jù)目標開展教學，要做到上課時心中有目標，這目標又能立足學生基礎(chǔ)，關(guān)注學生未來的學習，要以學生的發(fā)展為主，使我們的課堂更人性化，更加精彩。

　　二、教學內(nèi)容要有價值、能促進學生思考

　　學習有價值的數(shù)學這一理念指向的不是數(shù)學內(nèi)容本身的價值，而是教師如何使數(shù)學內(nèi)容相對學生實現(xiàn)其價值的教學藝術(shù)。從這句話中，我們能讀出數(shù)學內(nèi)容的價值是教師的教所賦予的，這種教一定不會是簡單地灌輸、枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　新課程的教材非常靈活、開放，數(shù)學學習內(nèi)容基本是用一個情境的形式展現(xiàn)出來，而書上的情境圖對于初接觸教材的老師特別是新教師來說，卻是有些摸不著邊的。面對數(shù)學材料，我們需要考慮很多問題：這個圖要給學生展現(xiàn)的是什么學習內(nèi)容；要設(shè)定哪些學習目標；目標設(shè)定要在哪一個高度，太淺或太深顯然都不適合學生；如何使情境以一種動態(tài)的、有利于學生有層次地學習的形式展示給學生；如何挖掘教材，充分利用教學內(nèi)容，使教學素材得到最好的開發(fā)應(yīng)用，使不同層次的學生都得到收獲，起到良好的學習效果，使學生學得積極、有思考、覺得數(shù)學是有用的，等等。很顯然，價值來自于老師的`思考和選擇，老師的教學理念和教學藝術(shù)可以幫助學生學到有價值的數(shù)學。

　　有價值的數(shù)學必定是能促進學生的思考，培養(yǎng)他們的思維能力的，這是我一直堅信的一點。在這些年的數(shù)學教學中，我深深地感到，學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是那么重要，而又是那么困難。那些個學不好的學生，費盡你九牛二虎之力，累死你多少腦細胞，從生活中從數(shù)學上舉了那么多例子，他依然是不開竅，明明是非常簡單的一個問題，他無論如何就是想不明白。在聽過一些成功人士說到自己對數(shù)學一竅不通時，我逐漸釋懷，也許有些人天生沒有數(shù)學頭腦，沒辦法學好數(shù)學，但不代表他在其他方面沒有天賦。即使如此，我依然相信，雖然先天不足，但通過后天的努力應(yīng)該會有所進步，不可能毫無進步。而其中，學好數(shù)學最最重要的能力應(yīng)該就是數(shù)學的思維能力。我一直在思考，怎么樣才能提高學生的數(shù)學思維能力？不管是否有效，我都在努力做著這樣的事，希望提高那些后進生的思維能力，減輕他們的學習壓力。通過對本書的學習，我想，在對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)中，學習材料的選擇使用應(yīng)是重要的一方面。以后的教學中，我要加強這方面的思考和實踐。

　　有時數(shù)學教材中的材料可能很老舊或者對學生沒有一點吸引力，讓學生看著就覺得沒意思，那么，教師就要思考選擇什么材料能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，能讓學生有思考地投入學習。個人覺得，和孩子相關(guān)的、或者老師以自己為例、或者具有童話故事色彩的等材料，能吸引學生積極學習。教師應(yīng)該結(jié)合每一個內(nèi)容好好設(shè)計，或在平時搜集、記錄這方面的材料，在教學中靈活運用。

　　當讀到某一個地方時，思維的火花會一閃而過，然而自己讀書能力確實還不夠好，不能準確地把握、挖掘其中的內(nèi)涵。數(shù)學教學的理論和實踐，不管哪方面做得不夠，都會影響我們對課的把握，使得我們對教育認識淺薄，對教學現(xiàn)象的認識浮于表面，不能進一步提高自己的專業(yè)能力。讀這本書時，還有許多的體會和疑問，需要我去思考，去實踐證明。希望能抓住更多思維的火花，寫下更多的思考。