《好教師必備的五項新技能》的反思
新時期的教師不僅要有新的教育理念和教育思維，還應該具備以下五種教育技能。
一、指導學生自主學習的技能
新課程實施以來，我們經常對學生說的一句話是：要快樂學習。也就是說學習應該是快樂的。因為，學習是人的需要的滿足，是人對環境的適應，它會給人帶來成就感，除非學習背離了人的需要，或者學習沒有達到預期目標。
既然學習是快樂的，那么，自主學習更應該是快樂的。而課堂的快樂指標則應成為衡量學生自主參與教學活動程度和課堂教學效率的主要標準。可是，我們的教育現實仍然是：多數教師的課堂教學往往還是比較沉悶，過于嚴肅，過于刻板。因此，打造快樂課堂，應該成為教師指導學生自主學習的特殊任務。
二、指導學生探究的技能
因為探究是人的一種本能，是人的一種學習方式，是人的一種思維方式，是學校最基本的責任。探究是有效教學的保證。
三、引領學生合作的技能
人，是社會的人。人，都需要與他人接觸，與他人合作。不與他人合作的“獨行俠”是不存在的。
合作的基礎是共處。不能很好的與他人共處的人，要想得到幸福和成功是不可能的'。合作的理想是雙贏，正所謂：人人為我，我為人人，我以誠心對明月，大家好才是真正的好。學會合作，學會共處，是新時期“地球公民”的基本素質。尤其是現在以獨生子女為主的教育主體，以過度呵護為特點的教育環境，更昭顯合作的意義，合作學習也是新時期學校教育的重要教學方式。，在這種合作學習的過程中，教師應該成為學生合作學習的組織者、管理者、引導者。因此，引領學生合作是新時期教師的一項重要的新技能。
四、指導學生評價的技能
新課程與傳統課程一個顯著的區別是把情感態度與價值觀，赫然列入課程目標。沒有評價就談不上價值，更談不上價值觀。
教育評價是心靈交往的過程，是學生學習成長的過程。教育評價的主要功能是促進人的發展，這就要求用發展的眼光看待評價過程和評價結果。這種面向發展的眼光就是積極的心態。因此，教師要能夠指導學生進行正確的自我評價和完整的評價他人。培養學生欣賞他人，學習他人，直面挫折，消除自卑，能夠自主、科學的評價自己的學業，從而完成學習任務。
五、指導學生規劃人生的技能
人生規劃是對人生目標的定位，是對人生道路的選擇，是對人生過程的預期。“如果你不知道去哪兒，那通常你哪兒也去不了。"目標指明人生的方向。規劃人生的另一個目的是讓人生經受抉擇的考驗。
中小學階段是人的個性從不成熟向成熟發展的過渡時期，由于各種原因，在個性方面會出現各種各樣的問題。因此教師要掌握青少年心理發展的科學知識，按照學生心理發展規律開展教育教學工作，引導學生正確的認識世界，認識自我，不懼怕困難，在探索客觀世界中勇往直前，堅定地朝著既定的目標前進。
我讀完《好教師必備的5項新技能》一書后，感觸很深，特別是第一章關于“指導學生自主學習的技能”從概述，操作要點，有效策略等給了我很大的啟發和共鳴。尤其是“打造快樂的課堂”講到學習應該是快樂的，自主學習更應該是快樂的，課堂的快樂指標應該成為衡量學生自主參與教學活動的程度和課堂教學效率的主要標準。可是，我們的課堂往往過于沉悶，過于嚴肅，過于刻板。打造快樂課堂，應該成為教師指導自主學習的特殊任務。有人說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是最好的老師”。有了興趣就會主動探尋，深入研究。例如：愛因斯坦從5歲時對羅盤發生興趣，最后成為物理學界的泰斗；達爾文從小對動物的興趣引導他跨入生物學界的殿堂，創立了不朽的進化論。要將興趣持久，就要“習慣成自然”，既能在課堂上主動學習地理，也能在課外主動鞏固知識，完成作業，還能在生活中收集，觀察、體會中學習地理。生活中學習的習慣尤其重要，這是終身受益的學習習慣，是“學過的知識全部遺忘之后還能剩下的東西”，要時刻不忘點拔提醒同學們去觀察、體會、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺”上的知識白白流走。
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