童趣說課稿模板
說課內容：初一語文第一冊第5課——《童趣》
課型：新授課
課時：一課時
一、說教材
1、教材分析
《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。
本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創趣，以一個“趣”字為線條統領全文。
（這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學生語文素養的形成和發展。）
因此，根據新課程標準，結合本教材特點并依據本年級學生特點，制定以下教學目標：
2、 教學目標
（1）反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。
（2）理解課文內容，品味文中的童真童趣。
（3）引導學生仔細觀察，培養其豐富的聯想和想象的能力，讓學生發現生活的樂趣。
3、教學重點、難點
重點：體會童真童趣 難點：培養學生運用聯想和想象的能力
二、說教法
1、點撥法。
雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養學生語感，激發學生豐富的聯想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內涵。
三、說學法
1、自主討論法。
新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：
一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。
二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批注。
三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。
四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發展創造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。
四、教學過程
（一）歌曲導入，揭示課題。
通過《童年》自然引入課題，激發學習興趣。
（二）布置任務，明確方向。
心里研究表明，強烈的`目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：
1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。
2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。
3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。
（三）自主學習，譯讀激趣。
學生誦讀課文，并結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。
（四）理解課文，析讀品趣
1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？
2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里？
（五）拓展延伸，想象創趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？
2、現實生活中如何做一個有情趣的人？
（六）課堂小結：
通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天！
五、最后幾點說明：
1、板書設計：
童趣
沈復
觀蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 時間分配：
（一）歌曲導入，揭示課題（1分鐘）
（二）布置任務，明確方向（2分鐘）
（三）疏通文義，了解內容（15分鐘）
（四）扣住“趣”字，品味童真（15分鐘）
（五）拓展延伸（5分鐘）
（六）課堂小結（2分鐘）
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