關(guān)于學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文錦集9篇

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，以下是小編幫大家整理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃9篇，歡迎大家分享。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)二個(gè)班的數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，特別是一班的同學(xué)基礎(chǔ)差的較多，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計(jì)與可能性，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　認(rèn)識(shí)“萬”，知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

　　能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

　　結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。

　　了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

　　空間與圖形：

　　了解長方形和正方形的特點(diǎn)，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

　　理解平面圖形周長的含義，能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

　　知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體，工作計(jì)劃《小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。

　　統(tǒng)計(jì)與概率：

　　能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”、“經(jīng)常”等詞語描述可能性的大小。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

　　經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探索數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

　　在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

　　在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

　　在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3．解決問題方面。

　　能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：

　　初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。

　　在教師的具體指導(dǎo)下，簡單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4．情感與態(tài)度方面。

　　進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

　　一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

　　課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、三講三不講(講重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。)、真正使生物課成為高效課堂;

　　課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測——情景引入——目標(biāo)展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗(yàn)——合作探究——遷移應(yīng)用及反饋;

　　二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

　　高一學(xué)生所學(xué)生物知識(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)提高學(xué)生生物知識(shí)的分析、解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識(shí)的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　三.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

　　教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

　　四.加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

　　要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求;因此我們一定要杜絕輕視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，或僅僅了解其中的知識(shí)要求，及時(shí)分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動(dòng)向，我們高一教師要從長遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。

　　五.具體的教學(xué)進(jìn)度

　　章節(jié)課題課時(shí)數(shù)周數(shù)

　　第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計(jì)5課時(shí)第1—2周

　　第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境2課時(shí)

　　第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時(shí)

　　單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

　　第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)總計(jì)9課時(shí)第3—5周

　　第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)2課時(shí)

　　第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)2課時(shí)

　　第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系1課時(shí)

　　第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)2課時(shí)

　　單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

　　第三章植物的激素調(diào)節(jié)總計(jì)6課時(shí)第6—7周

　　第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)

　　第2節(jié)生長素的生理作用1課時(shí)

　　第3節(jié)其他植物激素1課時(shí)

　　單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

　　第四章種群和群落總計(jì)8課時(shí)第8—10周

　　第1節(jié)種群的特征2課時(shí)

　　第2節(jié)種群數(shù)量的變化2課時(shí)

　　第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1課時(shí)

　　第4節(jié)群落的演替1課時(shí)

　　單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

　　期中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)第11周

　　第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計(jì)8課時(shí)第12—14周

　　第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1課時(shí)

　　第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)2課時(shí)

　　第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)

　　第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時(shí)

　　第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時(shí)

　　單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

　　第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)總計(jì)4課時(shí)第15周

　　第1節(jié)人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)

　　第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園1課時(shí)

　　單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

　　期末復(fù)習(xí)3課時(shí)第16周

　　專題1基因工程總計(jì)8課時(shí)第17-18周

　　1.1DNA重組技術(shù)的基本工具2課時(shí)

　　1.2基因工程的基本操作程序2課時(shí)

　　1.3基因工程的應(yīng)用2課時(shí)

　　1.4蛋白質(zhì)工程的崛起2課時(shí)

　　專題2細(xì)胞工程總計(jì)8課時(shí)第19-21周

　　2.1植物細(xì)胞工程

　　2.1.1植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)2課時(shí)

　　2.1.2植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用2課時(shí)

　　2.2動(dòng)物細(xì)胞工程

　　2.2.1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)2課時(shí)

　　2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體2課時(shí)

　　期末總復(fù)習(xí)考試第22-23周