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高中語文教學總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【必備】高中語文教學總結4篇

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的高中語文教學總結4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中語文教學總結 篇1

  1.轉變教師角色,真正做到尊重學生。

  在中國的傳統觀念中,師道尊嚴被看得很重,認為教師是教育活動的主宰,是教育結論的權威。在教學中,教師在很大程度上扮演著知識的"傳播者"和道德的"傳教式"的角色,學生是書本和分數的奴隸,惟師是從,造成了學生被動地接受知識的局面,不利于學生主體性發揮和良好自學能力的養成。

  在新課程中,作為教師,首先我們要調整好自己的角色和地位,放下架子,放棄教師至上的尊嚴,拉近和學生之間的距離,以平常心態和學生交朋友,讓教學變成師生共同享有的快樂生活。心理學研究表明,民主平等的師生關系,能使學生思維活躍,求知欲旺盛,敢想、敢說、敢問,樂于發表意見和建議,勇于大膽創新。

  2、大膽放手,適時引導,把學生的主動權還給學生

  新的語文課程標準指出以學生發展為本,倡導自主、合作、探究的學習方式,再一次明確了學生是學習的主體,而教師是學生學習活動的組織者和引導者。因此,在平時的教學中,我們要從學生的情感入手,注重學生學習愉快的體驗和感悟,把教學看作是具有潛移默化的陶冶滋養過程,并通過創設愉快合作的學習情境,激發學生的學習興趣,激活學生的思維,促使學生積極主動參與學習。當前市場上流行的一對一教學輔導,也恰恰吻合了這種觀點。

  3、尊重學生個性,優化個性促進學生發展

  什么是個性?個性是一種復雜的社會心理現象,在心理學界,一般認為個性是指一個人的各種心理特征的總和。學生的個性就像春天里剛吐出新綠的柳芽,敏感、脆弱而又充滿朝氣,需要陽光、雨露、和風細雨的呵護。學生都有表現自我、展示自我的欲望。在教學中,教師要抓住契機,讓學生淋漓盡致的展示個性,呵護個性。一個問題,我們不要給學生定什么標準答案,語文教學要讓學生學會感受、體會、體驗。這一點我在多年的教學中也一直實踐著,京翰倡導的一對一輔導,正是基于學生的個性化差異,令我感到欣慰的是,面對面授課使我對學生有了更深入的了解,并給學生留下了充分的考慮問題的余地。兩個人始終保持了一種平等的對話,同時避免了緊張急躁的情緒。

  但是,在教學中我們又得不注意以下幾個問題:

  1、教師少講、不講并不能說明發揮了學生的主體作用

  新課程指導下的課堂教學,強調學生的主體性,同時也要求教師成為學生學習的合作者、引導者、促進者。一些教師認為自己在課上少講、不講,任由學生發表見解,就發揮了學生的主體作用。如果一味強調學生的主體作用而忽視教師的主導,就會使學生的合作探究性學習迷失方向。因此,在發揮學生主體作用的同時,千萬不可淡化教師的主導作用,教師必須會講、精講。學生只有在教師的精心設計、統籌安排下,才能有目標、有重點地學習新知識。在教學中,教師需要對學生模糊不清的東西給以明晰,對學生產生的錯誤予以糾正。在培養學生自己發現問題、分析問題、解決問題的同時,教師要密切注意他們的表情變化和思想動態,該肯定就肯定,該講解就講解,特別是學生不懂的地方就絕不能不講。經驗告訴我這在一對一教學中的效果是很明顯的。

  2.處理好教師、教材、學生三者關系

  在處理教師、教材、學生三者關系時,要注意以下三個原則性問題:①學生是主體,是學習主人,教師的教要以學生學教材的情形而定,學生自己能懂的,教師堅決不講。②教師為主導,教師是學生學習教材時的組織者、引導者、合作者和促進者,而不僅僅是教材的講解者,更不能成了教材的宣讀者。③教材是主要依據。強調教材是主要依據,并不排除其他課程資源,但其他課程資源只是一種輔助,不能喧賓奪主。

  總而言之,新的改革是大勢所趨,作為一名教師,應充分認識到當前教育改革的不可逆轉性,以主動、積極的態勢迎接改革,應該擁有新的頭腦,新的思維,不斷提高自己,完善自己,為培養擁有新頭腦、新思維的優秀學生而努力。

高中語文教學總結 篇2

  本學期根據學校和年級組領導的工作安排,我擔任高一(2)(10)兩個班的語文課教學工作。這學期的語文課的教學任務是完成必修3和必修4的兩冊課本和讀本的教學。為了有效的完成教學任務,全面提高學生的語文素養和語文能力,學期初就根據學生的特點和不同層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調整完善,達到了預期的效果,現將本學期的語文教學工作進行小結,總結經驗教訓,以便讓今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎,溫故知新,全面提高語文學習的能力。

  高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復習,然后聯系所學到的新的內容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的公固加強,誘發這部分學生的興趣,收到了良好的效果。

二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,于學期初,總校和學部都根據上級教育部門的要求,制定了我校教學工作的總體目標和要求,這是教學工作的綱,貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量,從備課、上課、作業的布置與批改,到課后輔導,考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三、嘗試“問講練”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,全面提高語文能力。

  調動學生學習的主動性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學生學習的能力。而“問講練”就是適應了這一要求,學生通過自己的自學發現問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調動了學習積極性。

四、充分利用現代化教學手段,擴大課容量,提高學生的學習興趣,豐富活躍了語文課堂。

  我校擁有先進的多媒體教學設備,因而,在教學過程中,通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學習《雷雨》這一篇課文的時候,我就先播放了電影《雷雨》“周魯相遇”的片段,營造出一種戲劇氛圍,然后再進入課文的學習,效果就好多了。在學習“筆落驚風雨”單元,我有的是播放配樂朗誦比如《琵琶行》,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。有的時候是播放依據詩詞內容改變成的流行歌曲,我就從網上把這些歌曲下載下來播放給學生聽,并讓學生學會唱。晏殊的《蝶戀花》“檻菊愁煙蘭泣露”在網上沒有歌曲,但是有蘇軾的《蝶戀花》“花褪殘紅青杏小”的演唱,我就讓學生先學會蘇軾這首詞的唱法,再把曲調套到晏殊的這首詞來,學生的學習興趣被完全激發出來,也增加了課堂容量。把詩詞教學和詩詞演唱結合起來的教學方法,不僅讓學生有了學習興趣,也讓學生的記憶更牢固,打破了以前詩歌教學朗讀一統天下的局面。

五、開展多種語文學習活動,促進語文學習,提高語文能力。

   開展多種多樣的語文學習活動,提高學習興趣。缺少語文活動的課堂是死水一潭,因此,在教學過程中盡量透過多種方式來提高學生語文學習的用心性。如開展背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽,模仿央視《幸運52》《幸福快車》《開心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與,熱情高漲,寓學于樂。

  總之,透過我的努力,同學們的學習態度有了較大的變化,成績有了必須的提高。但教學工作中仍有不少需要改善之處,如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等,我將在新的學期中不懈努力,促使教與學的和諧發展.。


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