精選說課稿四篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、【說教材】

　　《尊嚴》是人教版六年制小學語文四年級下冊第二組的一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的，整組課文充滿豐富的人文內涵，從不同角度贊美了誠實守信、自尊自愛等道德規范。《尊嚴》這篇課文的語言簡潔生動。本文講述了哈默年輕時以自己的言行維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。

　　二、【說目標】

　　我把本課教學目標確定為以下幾點：

　　1、知識目標：認識6個生字，會寫14個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文。

　　3、情感目標：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟哈默美好的形象和

　　人格魅力。教育我們從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴。

　　三、【說重難點】

　　“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這是杰克遜大叔對女兒說的那句話。是課文的中心所在，也是本文的教學重點和難點。那么，怎樣處理重點和難點，我通過學生自主合作學習、師生對話，在寬松的課堂氛圍中，讓學生自由地發表自己的看法，與文中人物進行情感交流，進而理解和認同杰克遜大叔的觀點。

　　四、【說教法】

　　因為學生是學習的主體，所以本節課我采用的教學方法是多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

　　五、【說學法】

　　本課著重從以下幾個方面對學生進行學法指導，質疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

　　六、【說教學程序】

　　這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學過程分為以下幾個步驟。

　　（一）課題探討

　　上課伊始，教師板書課題—尊嚴，提問學生：看到這個題目，你想到了什么？學生暢所欲言，初步感悟尊嚴。

　　（二）自學質疑

　　1、在初讀課文時，要求學生自學生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文。提問：

　　看看課文講了一件什么事？誰給你留下了深刻的印象？（這個問題的提出，幫助學生理清課文思路。讓學生帶著問題讀書，提高了課堂效率。）教師則根據學生的回答，適時板書。 ? 2、出示閱讀提示，學生自由讀書感悟。這時幻燈出示：默讀課文，想一想年輕人作為逃難

　　人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫一畫描寫他的語句，寫一寫你讀后的感想。（這個大問題，既指向文章內容，引導學生理解感悟，又讓學生充分的讀書，在讀中理解，在讀中感悟。）

　　3、質疑問難。陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。《語文課程標準》也提出學生是語文學習和發展的主體，引導學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題。學生通過讀課文提出問題，教師歸納：什么樣人是逃難的人？在逃難的路上，他們會遇到怎樣的困難？（這些問題學生很容易從文本中找到答案）這時幻燈出示：一個臉色蒼白、骨瘦如柴的人，他最需要的什么？學生回答完問題后，老師追問：年輕人選擇的是什么？你從哪里知道的？讓學生圍繞文本進行朗讀。（這個環節設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從內容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。此時學生和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）

　　（三）拓展延伸、探究交流。

　　（1）演一演

　　在學生自由暢談后，引導學生分角色朗讀“對話”部分。（請兩位學生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，通過讀和演，從中感悟哈默美好的形象和人格魅力。）

　　（2）說一說

　　幻燈出示：哈默的頭像。解說：這就是文中的年輕人哈默，他是西方石油公司的董事長，在西方被稱為點石成金的百萬富翁，在中國也是家喻戶曉，被稱為樂于助人的紅色資本家。提問：聽了老師的介紹，結合你今天的學習，你想說什么？（問題的設置主要是為了提高學生口語表達能力，共話尊嚴。）

　　（四）布置作業

　　最后老師總結：尊嚴是一則廣告，是一種力量，它更是一種崇高，它能改變一個人的

　　命運，因為尊嚴會使這個人不斷地發奮、努力！文章讀完了，它對我們的激勵沒有完，課后請學生收集有關尊嚴的文章，看看能給我們什么啟發？

　　七、【說板書設計】

　　尊嚴

　　年輕人 杰克遜大叔

　　贊賞

　　這樣的板書設計簡單明了，重點突出。

說課稿 篇2

　　課題：《各種各樣的巖石》

　　時間：20xx0518

　　地點：

　　執教：

　　設計基本思路：

一、說說你的巖石的來歷，分布在什么地方，有什么特點？

　　討論觀察的方法，順序。

二、學生活動：觀察巖石并記錄。

　　匯報結果：觀察方法、觀察結果

三、給巖石分類

　　制定分類標準，各組選兩種方法分類。

　　匯報結果

　　四、科學家是如何分類的。

考拉觀點：

一、四下的觀察課應如何定位？應有怎樣的目標、要求？

　　首先不再是為學習基本的觀察方法面進行觀察活動，因為這應在三年級時完成了的。所以討論的不再是觀察的方法，內容上也不再是顏色、形狀、氣味、大小…..等，而應是目的更明確，測重更清楚的定向觀察。即為了完成某一目標的觀察，就象在接下來的課中要上的一樣，為研究巖石的形成而觀察，為研究巖石的成分而進行觀察。換句話說，這個內容完全可以整合到后面的課中。

二、關于分類。

　　分類在前面也學過了，所以為分類而分類，自由地制定標準進行分類，在學習分類的方法時是有效的，在此單元再上，同樣顯得重復。

　　同樣對巖石的分類，應根據其本質特征分類更為有效，如果仍是停留在大小、形狀等方面則顯得意義不大。可以從顆粒、成分、形成、硬度等方面進行分類，當然最好是與相應的內容學習相結合。

　　總之，這一課的內容作為單元的第一課，在當前課時如此緊的情況下，顯得并沒有太大的必要，可著情處理。