【推薦】說課稿8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材簡析

　　《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站內容。主要介紹經濟體制改革對社會主義經濟發展的推動和促進作用。

　　本站是從經濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學習下一站《學會理財》，就學生作為消費者參與社會經濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。

二、學情分析

　　但是本站內容與學生的實際感受有一定的距離，特別是一些學生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應將抽象的界定轉換為學生可以感知的東西，通過現實生活的實際例子，使學生理解和感受改革的意義。

三、教學目標

　　根據對本站教材簡析和學情分析，我制定了以下教學的“三維”目標：

　　1、情感態度價值觀：通過對社會主義經濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

　　2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養學生搜集材料并從中得出結論的能力。

　　3、知識目標：知道改革為社會主義經濟注入了活力，解放了生產力；了解改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性。

四、重點難點

　　本著新課程標準和學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點。

　　教學重點：認識我國實行改革的必要性

　　教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經濟制度。

五、教法學法

　　提綱導學自主探究教學模式。根據教學內容確定課堂目標，預設某種情境，精心設計任務，通過讓學生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務”，從而達到提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。

　　再說學法

六、教學過程

　　（一）、創設意境，激發興趣，導入新課

　　播放視頻歌曲《春天的故事》師生和唱。給學生創設輕松、愉快的學習環境，極大的激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門。

　　（二）、自主學習

　　改革的作用

　　（三）合作探究（<情境一>以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，進行模擬表演《一份特殊的合同》，再現1978年小崗村“大包干”的歷史事件，感受我國的改革歷程。

　　展示《小崗村的變遷》圖片和體現經濟活力的照片素材，

　　1、小崗村的經濟現在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？

　　2、改革開放以來，我國社會發生了哪些顯著的變化？

　　3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？

　　采用問答式引導學生根據這些變化，體會我國經濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經濟改革所帶來的經濟活力的理解。

　　<情境二>：

　　用ppt展示《小嚴的創業經歷》等文圖資料。

　　1、人們可以通過哪些方式為社會創造財富的？

　　2、現代社會為人們創業提供了哪些好的條件呢？

　　3、你會打算怎樣去創業的？

　　由學生舉出身邊的例子，說明生活中創造社會財富的多樣形式，以及發明創造對創造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性”的觀點。

　　<情境三>：

　　閱讀p18《上海寶鋼集團公司》和p19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的含義和地位》。

　　1、“中國經濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發揮了什么樣的作用？

　　2、國家是怎樣來對待這些經濟形式的？你知道國家的有關政策嗎？

　　讓學生采用“自我介紹”和“設計名片”的方式把主要經濟形式展示出來，通過它們在所有權、表現形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性。

　　（四）總結評價，提升自我

　　通過“改革對我意味著什么？——我與改革面對面“的自我總結，總結我對改革的感性和理性認知，總結本堂課的主要任務和收獲；

　　（五）、課堂小結，板書直觀，易于掌握

　　播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。

　　關于板書，我比較注重直觀、系統的板書設計，它及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。

【附】教后感悟

　　在整個教學過程中，教師只是一個組織者、引導者，把探究的主動權交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養了學生自主學習的能力和創新實踐的能力，為學生以后的學習起到了良好的鋪墊作用。

說課稿 篇2

尊敬的各位領導，老師們：

　　　　大家好！我說課的內容是小學語文蘇教版三年級上冊第9課《三袋麥子》。

一、教材分析：

　　《三袋麥子》在是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。

　　二、學情分析：

　　我班的學生思維活躍，富于充分的想象力，善于發表個人意見。因此，在教學中教師激發學生的興趣，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。課文內容故事性強，線索比較清晰，我根據學生的情況讓學生講故事，鼓勵學生大膽想象，大膽表演。

　　三、教學目標重難點：

　　知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、會分角色朗讀課文，讀出人物的語氣

　　2、會揣摩人物的動作、語言、神情，并結合自己的領悟大方的表演。

　　情感態度與價值觀：

　　學習正確的思維方法，培養創造性思維

　　教學時，我根據課文本身的特點，把“有感情地朗讀課文”作為教學的重點，“能正確的評價三個小動物，抒發自己的觀點”作為教學的難點。

　　四、說教法學法

　　教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發學生的情感，引導學生自學、討論、交流。

　　學法：語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會學習方法，在教學中，我主要滲透了自主學習法、合作學習法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現，充分發揮學生的主動性，培養學生自主學習的能力。

　　五、教學過程設計

　　（一）、復習導入，條理清晰。

　　好的開端是成功的一半。簡潔的導入往往能調動學生的學習興趣，針對三年級學生的年齡特點，我采用了復習導入，通過對上一節課字詞以及知識的回顧，達到溫故而知新的學習效果。

　　（二）、精讀課文，分段理解

　　根據學生的不同需求，以及學生對于課文小動物的喜好，鼓勵學生讀出自己喜愛的段落，進而引導學生著重閱讀重點的自己，從而引導學生交流，同時指導學生朗讀。現就以土地爺爺拜訪小猴為例談談我的具體做法：我展示土地爺爺到小猴家這一部分內容，并讓學生邊看圖片邊想，讓學生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時指導學生讀好小猴的話。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內容，在老師的引領下，學生自由組合表演。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。”在對三部分內容學完之后，引導學生交流：同學們，森林里還有很多的小動物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢？你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學生的主體性和參與意識，同時讓學生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。

　　（三）、拓展延伸，活躍思維

　　新課標強調要重視拓展學生的思維、發展學生的創新能力。教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。充分尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需要。為學生個性的充分發揮開辟了空間。從而培養學生的說話能力和創新能力。

　　復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級是培養學生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應該切實地把復述訓練落到實處。

　　六、說板書設計

　　好的板書是課文精華的體現，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結構的簡縮，展現了文章的重點內容，加強了學生對文本的理解，符合兒童的心理特點和認知水平。

　　三袋麥子

　　圖（小豬）——吃光——憨厚

　　圖（小牛）——保存——節儉

　　圖（小猴）——播種——聰明能干

　　以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！