【實用】說課稿模板匯總9篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　【課題】

　　“可愛的家”圖畫創作比賽

　　【內容分析】

　　本課書是小學信息技術教材第一冊第六課《漂亮的房子》第二課時的內容，為了能讓學生從喜聞樂見的任務出發，故將主題定為“家”，這節課是在學生初步掌握“windows”畫筆的基本操作和常規應用的基礎上進行的。本節課形象直觀，靈活有趣，色彩鮮明，思想開闊，題材平實。目的是讓學生通過對所學內容的應用，描繪出“美麗的家”。在此過程中不但可以充分調動學生的動手、動腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開發資源，勇于開拓創新，讓課本知識的教學與現實生活結合，使創新思維、審美能力、愛國情操、協作精神得到進一步的發展。

　　【教學目的】

　　1、培養學生在“windows”畫筆中運用各種工具和顏色的綜合處理能力。

　　2、培養的協作性學習和活動性學習的能力。

　　3、培養學生的綜合實踐能力和創新意識。

　　4、培養學生的審美素養，提高學生的審美能力。

　　【重、難點】

　　培養學生的創新意識和提高審美能力。

　　【教材處理】

　　為了突破重、難點，本課的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，從喜聞樂見的學習任務出發———————描繪“美麗的家”，以興趣為動力，通過主動參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動的學習氛圍里完成學習任務。

二、 說教學方法

　　【所用教具】廣播系統、“可愛的家”佳作數幅、教學課件

　　【課前準備】將學生隨機分成二到三人一組，全過程以小組為單位進行。

　　【所用教、學法】任務驅動法、協作學習法、作品點評法

　　三、 說教學過程

　　1、談話法引入（激發學生的學習興趣）

　　師：同學們，今天有幾位同學將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀一下好嗎？

　　生：好。

　　2、佳作示范，拋磚引玉

　　師：他們的家漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：你們能說說他們的家為什么美麗？

　　3、（請學生點評作品）

　　讓學生通過討論、思考說出各幅畫的特點。

　　4、得出結論

　　一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創作新穎等。

　　師：大家知道他們的畫是怎么樣創作出來的嗎？

　　生：是用我們學習過的“windows”畫筆創作出來的。

　　師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫筆畫到電腦中來嗎？

　　生：能。

　　師：我們一起來進行一個以“美麗的家”為主題的創作比賽好嗎？

　　生：好。

　　5、呈現任務：

　　【任務】

　　創作一幅以“美麗的家”為主題的畫。

　　【要求】

　　以小組為單位進行，全畫必須用“windows”畫筆完成。

　　【評獎】

　　根據作品的整體布局、顏色搭配、生動形象，為標準，可以適當加入花草樹木、動物、景色等素材，增添畫的感染力。

　　【獎勵方案】

　　分別評出一、二、三等獎六名，獲獎者將得到證書一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區中展出。

　　【作品上交】

　　以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中 teadher學生作品可愛的家

　　【作品的評獎方案】

　　作者姓名

　　整體布局（30分）

　　顏色搭配（20分）

　　設計創意（20分）

　　素材運用（20分）

　　其他（10）

　　總得分

　　6、學生創作：

　　“好，現在就請同學們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現在大家的面前。”抓緊學生好表揚、愛表現的特點，用激勵性語言來激發他們繪畫的興趣和創作的意欲。（停止廣播）

　　將創作的主動權交給學生，讓他們通過與組員的協作，完成圖畫。這時，我走到學生的中間，解決學生在創作中遇到的各種問題，鼓勵和指點他們從多種途徑，采用不同的方法來畫畫，啟發學生的創作靈感，從而達到舉一反三，創意倍出的效果。

　　7、作品上交

　　8、作品評價，體味成功

　　由學生推選出五位學生和教師一起組成“作品評審團”根據作品的評審標準給以評分，在此過程中，可以適當的請一部分的作品作者說說該幅作品構思意圖、表現優勢等。目的是為了增強學生的自信心，同時也讓更多、更好的創作精華得以進一步的交流，使學生嘗試到成功的喜悅和創作的快樂。

　　9、心得交流，共同進步

　　請得一、二等獎學生說說創作的感受，作品得獎的關鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個人的見解。讓學生在此中明白，“windows”畫筆是能得心應手地畫出好作品來，只要你愿意去探索，去發現。

四、 自我評價

　　整節課，從任務的確立到作品的評價，為的都是讓學生最大限度的去發揮、去創新，通過協作、實踐創作出一幅幅五彩繽紛的“可愛的家”。

　　本節課以我鎮開展的《在網絡環境下基于任務驅動的教學模式》課題研究為指導中心，以任務驅動教學法和在網絡環境下的協作學習和自主探索的學習方法為主。從任務的確立到作品的評價，充分體現學生的主體地位，教師只充當一個引導者，組織者的角色，讓學生快樂的學習氛圍中自主的完成學習任務。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

【教學目標】:

　　1、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

　　2、體會本詩想象豐富的寫作特點

　　3、初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　　4、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

【教學重、難點】

　　1、 有感情地朗讀并背誦全詩。

　　2、 體會聯想和想象的作用及聯想力和想象力的訓練。

　　3、 品味詩歌精煉傳神的語言。

【德育目標】

　　領會本詩在優美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環境、美化生活，建設祖國。

二、教學方法

　　1、計算機多媒體輔助教學法

　　“工欲善其事，必先利其器。”現代化教學手段對于優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。

　　2、誦讀法

　　“書讀百遍，其義自現”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上著重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。本文為現代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。

三、學法指導

　　1、自主學習法

　　要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩，經過自學，應基本理解詩歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

　　2、誦讀品味法

　　要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

四、教學過程

　　(一)、導入，激發學習興趣。

　　(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學生自由發言)燦爛星空總是能激發人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

　　(投影課題及作者。)

　　(二)、作者簡介及寫作背景：

　　(注：布置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。)

　　(三)、品味詩歌的語言美：

　　1、欣賞配樂朗讀。

　　2、明確朗讀要求：

　　3、學生自由朗讀全詩。

　　4、明確節奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最后學生齊讀全詩。

　　(四)、拓展延伸——培養聯想和想象的能力。

　　介紹有關聯想和想象的知識。

　　完成聯想、想象創新思維訓練題目(課后練習題二)。

　　(五)、走近文本——梳理內容，感悟主旨。

思考下列問題：

　　1) 詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?

　　2) 詩人由遠遠的街燈聯想到什么?為什么會產生這樣的聯想?

　　3) 詩人怎樣由聯想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?

　　4) 天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節寄寓了詩人怎樣的思想感情?

　　學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結構和主旨。

本課小結：

　　本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗。