空中飛行的動(dòng)物教學(xué)反思
一、這節(jié)課的重點(diǎn)是通過同學(xué)的探究活動(dòng)總結(jié)出鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)。
在進(jìn)行授課的時(shí)候，我首先讓同學(xué)們分組討論制定相關(guān)的觀察計(jì)劃，然后通過展示出不同鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、翼、肌肉、骨骼特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，培養(yǎng)了學(xué)生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。
由于同學(xué)們對(duì)鳥類并不陌生，而且很容易查找到有關(guān)鳥類這方面的資料，所以在上課以前我讓同學(xué)們進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，包括有關(guān)鳥的圖片、模型、甚至還有描寫鳥的詩歌、散文等，課堂上讓他們得到充分地展示。同學(xué)們都積極發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，不少同學(xué)還提出一些新的觀點(diǎn)。不知不覺的在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且他們的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到“體驗(yàn)探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以往生物課堂上一貫的以老師的陳述為主的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受到主動(dòng)的參與這一過程，解決了學(xué)生缺乏自主體驗(yàn)這一問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都能積極參與知識(shí)形成過程的探索，教學(xué)過程自始至終讓學(xué)生通過觀察比較、概括，積極主動(dòng)參加知識(shí)形成過程，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的充分配合?！绑w驗(yàn)探究活動(dòng)”還激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的熱情，喚起他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生探究的精神，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活以及形成健全良好的人格都有著深遠(yuǎn)的影響。
由于本節(jié)知識(shí)理解性較強(qiáng)，因此采用探究教學(xué)和直觀教學(xué)法。通過設(shè)疑引入，觀察圖片讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題。這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究觀察，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識(shí)。加深了對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握。
通過本節(jié)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)一些不足
（1）在課上回憶上節(jié)知識(shí)時(shí)，不用再寫在黑板上以便節(jié)省課堂時(shí)間。
?。?）在課上首先讓學(xué)生充分發(fā)揮想像回答“為什么鳥適于飛行”之后再引導(dǎo)學(xué)生思考探究問題效果更佳，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維。
?。?）課堂活躍但疏忽了沒舉手的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)提問他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性使課堂更活躍。
?。?）主動(dòng)走到同學(xué)中，使課堂氣氛融洽，輕松。聲音更洪亮些。
在以后還要多聽聽課，向老教師請(qǐng)教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力提高自己的教學(xué)水平。
二、通過對(duì)《空中飛行的動(dòng)物——昆蟲》這節(jié)課的講解，有成功之處，也存在一些不足。
1、這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立去完成探究活動(dòng)。首先布置學(xué)生課前去觀察探究，保證讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)一步探究昆蟲適于飛行生活結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的觀察與思考進(jìn)一步去探究，并利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。過錄像提出問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生積極參與知識(shí)形成過程的.探索，教學(xué)過程自始至終讓學(xué)生通過觀察比較、概括，主動(dòng)積極參加知識(shí)形成過程，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的充分配合。。我認(rèn)為在教學(xué)方法方面的成功之處是，在處理“觀察與思考”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)照著翅的類型填寫上相應(yīng)昆蟲的名字，并讓學(xué)生大膽提問，質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生提出的一些翅非常相似的昆蟲給予他們正確的指點(diǎn)和準(zhǔn)確的歸類，不要怕學(xué)生提出自己不會(huì)的問題，這要求自己進(jìn)行充分地備課，既要充分備好教材，又要備好學(xué)生，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的課堂理念。
2、在概述節(jié)肢動(dòng)物的特征時(shí)，我先出示一組節(jié)肢動(dòng)物的圖片，讓他們自己觀察分析它們的共同之處，然后讓學(xué)生自己歸納節(jié)肢動(dòng)物的特征。、本節(jié)課主要闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)昆蟲翅的觀察與思考，舉例說明動(dòng)物的活動(dòng)可能跨越多種環(huán)境。這節(jié)課我主要采取讓學(xué)生觀察與思考，認(rèn)真分析昆蟲與功能的適應(yīng)性，由具體的昆蟲特征歸納總結(jié)出所屬門類的主要特征。抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生列舉動(dòng)物生活環(huán)境的不單一性實(shí)例來理解動(dòng)物活動(dòng)可跨越多種環(huán)境這一生物學(xué)觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，基本上與備課設(shè)想一致，學(xué)生都能分析歸納出問題的實(shí)質(zhì)，教學(xué)效果較好。
3、在討論昆蟲的翅和鳥的翼的共同點(diǎn)時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論，太急于得出結(jié)論，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本節(jié)不足之處的補(bǔ)救措施，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從哪些動(dòng)物水中生活陸上產(chǎn)卵？哪些昆蟲是水中產(chǎn)卵陸上生活？哪些脊椎動(dòng)物是水陸兩棲生活？既引導(dǎo)學(xué)生歸納出了兩棲動(dòng)物的主要特征，又能讓學(xué)生理解許多動(dòng)物的活動(dòng)可能跨越多種生活環(huán)境這一生物學(xué)觀點(diǎn)。
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