說課稿合集十篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位評委老師：

　　我今天要說的內容是中班聽說游戲《猜蓮子》，下面我將從以下幾點開始說起。

　　進行這個聽說游戲首先要了解關于這個游戲的兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。這首兒歌很簡短很容易記憶，而且有節奏，孩子們一定非常喜歡。這樣，就容易為進行聽說游戲打好基礎。

　　綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結合中班孩子的年齡特點，活動目標定為：

一、活動目標：

　　1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的發式、衣著等外部特征。

　　2、注意傾聽同伴的發言，并能根據言語描述迅速做出正確的判斷。

　　3、遵守游戲規則，愉快地進行游戲。

二、活動準備：蓮蓬一只

三、活動設計：

　　（一）游戲導入。

　　在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。

　　接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢？對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲。”良好的游戲情景自然的設置好了，這也是激發孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

　　（二）交代游戲規則及玩法。

　　游戲規則有以下幾點：

　　1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。

　　2、種蓮子的人會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。

　　3、被猜出的小朋友必須重復說出自己的外貌特征。

　　由于游戲規則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規則的印象。

　　（三）教師引導幼兒游戲。

　　規則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發的女孩手里，她穿著黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發小女孩”，然后游戲繼續。

說課稿 篇2

　　一、說活動目標：

　　1、閱讀第12頁圖畫，觀察到太陽公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點，能大膽猜測小字點旁邊紅心的含義。

　　2、在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經驗。

　　3、學習主題字“太陽”，練習使用“暖和”。

二、說活動準備：

　　1、《啟蒙閱讀》第二冊《太陽公公》大范例，錄音機，磁帶。

　　2、圖片：睛天、下雨、下雪、刮風、陰天等。天氣變化轉盤。

　　3、太陽笑臉牌子，字卡“太陽”。

三、說活動過程：

一、導入：猜一猜

　　教師：“天空中有一個圓圓的、亮亮的東西，照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？”

二、閱讀圖畫

　　1、教師：“你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在這本書里。”（出示幼兒讀本第12頁面）

　　2、“老師的大書里也有這一頁。”（出示全頁彩圖大范例）

　　3、請幼兒觀察圖畫。

　　4、閱讀后提問

　　（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）

　　（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）

　　（3）圖畫中還有誰？小字點在做什么？仔細看看她旁邊有什么？猜一猜這幾顆紅心是什么意思？

　　（4）咱們給這幅畫起個名字吧。（出示字卡“太陽”）

　　5、請幼兒完整描述圖畫。

三、游戲：冷和暖

　　玩法

　　（一）感受“冷和暖”

　　1、教師出示一張圖片：陰天刮大風，一片寒冷的景色。

　　2、請幼兒說說看了這張圖片有什么感覺。

　　（二）太陽公公笑了

　　1、教師指著墻上的圖片（晴天、下雨、下雪、刮風、陰天等）問：“什么天氣我們會感覺很暖和，什么天氣感覺很冷，說得對，太陽公公就會笑。”（出示笑臉牌：一面寫有“太陽”，另一面是太陽公公的笑臉圖）

　　2、幼兒指著相應的圖片說：“xx我感覺很暖和（不暖和或很冷）。”說得對，教師出示太陽的笑臉牌以示鼓勵。

說課稿 篇3

　　很高興能有這個機會和大家來談談我的教學設計。我將從以下方面來進行說課。

　　一、課標分析：

　　《高中英語新課程標準》中明確強調高中英語教學在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。為此，我們需要鼓勵學生通過積極嘗試、獨立思考、自主學習及合作探究的學習方式來培養學生的閱讀能力，從而為他們的終身學習奠定良好的基礎。

　　二、教材分析：

　　本課以Fine Arts為題，介紹了畢加索等四位著名的美術家及其繪畫的風格，同時引入了與藝術和藝術欣賞有關的詞匯。通過課文的學習使學生了解這些藝術家及其作品風格，并能用英語簡單地介紹自己喜愛的藝術家和藝術作品。從而培養學生對藝術的興趣，提高學生的藝術欣賞能力，并在活動中培養合作意識。

　　三、目標分析：

　　大部分學生學習英語有困難，特別是閱讀教學，滿眼都是生詞，閱讀起來更是難上加難。因而想方設法調動他們的學習熱情、激發他們的學習興趣就顯得尤為重要。為此，我制定了如下的學習目標：

　　1. 知識目標：學會與藝術和藝術風格有關的詞匯、短語和句式；能讀懂課文獲取主要信息。

　　2、能力目標：掌握基本的閱讀方法和技巧，提高學生的閱讀能力；能就藝術家和作品風格簡單闡述個人見解。

　　3. 教學重點和難點

　　難點：如何使學生學會自主、合作探究學習。

　　重點：1）掌握有關的詞匯、短語和句式。

　　2）學會簡單談論自己喜歡的繪畫作品。

　　4.情感態度和價值觀：

　　增進對國內外藝術家及其作品的了解，培養學生的藝術審美意識，陶冶學生的藝術情操。

　　5.教學過程和方法：本節課采用學案導學，突出教學過程中的生生互動，師生互動和分組研討。此外還采用了任務型學習方式，并借助于多媒體加以輔助，增大課堂容量。

　　四、教學流程：

　　Step1:導入環節

　　通過一段視頻，和學生共同欣賞和討論中國的傳統水墨畫，水到渠成地引出本課的主題，明確了本課的學習任務。既激發了學生的閱讀興趣，同時引導學生感知本課的一些詞匯。

　　Step2:讀前環節

　　讀前環節是一個猜詞游戲，既初步幫助學生掃清了閱讀的詞匯障礙又培養學生用英語思維的能力，之所以采用游戲的方式，使學生以飽滿的情緒進入課文的學習。

　　Step3:聽及掃讀環節

　　鑒于學生的基礎，我把聽的訓練和掃讀結合在一起，讓學生邊聽邊看，邊聽邊熟悉生詞讀音、 邊了解文章的大意；然后完成設置的兩個任務：1.將四幅畫和文章的四個段落進行匹配 2. 選出段落E和F當中所提到的畫作。目的是讓學生初步感知文中的幾位藝術家的藝術風格。

　　Step4:快讀環節

　　根據文章的整體構成，本文由兩個部分構成，我預設了兩個任務，引導學生速讀文章完成1：把藝術家的名字和對其的描述進行連線。使學生進一步熟悉每位藝術家的國籍、風格和成就。2. 通過速讀Wu Kang 和 Sara的評價，找出表示喜好和厭惡的詞匯和短語。突出本課的功能和話題，為最后的discussion環節做準備。

　　Step5:細讀環節

　　在學案的引領下讓學生進一步細讀文章，完成相關的回答問題和選擇題。旨在幫助學生更好地把握文章的內容，獲取主要信息并有效地去摘錄下來。為了調動各個小組的積極性，我采取了小組選擇不同的分數來回答問題的方法。

　　Step6：讀后環節

　　達標訓練是一個文章的縮略文填表，要求學生自主完成。旨在檢驗學生是否理解掌握了全文的細節和要點，理清了文章的脈絡結構。

　　Step7：開放性任務

　　Discussion引導學生小組討論最喜歡的繪畫作品，這一活動實現了學生學習活動的升華。

　　最后是小結評價環節。給合學生們在本堂課中的總體表現，與同學們一起對他們給予積極的公正的評價。幫助他們樹立自信促進今后的學習。

　　五、教學反思：

　　本節課從學生的認知水平出發由淺入深，較順利的完成預設的任務，感覺比較順暢。

　　不足之處：在調動和組織小組合作學習上有所欠缺，師生的互動還不充足。由于學生基礎較差及教師水平能力有限，在對文章挖掘方面有所欠缺；另外，口語教學不夠充分，比如讀后缺少一個文章的復述環節，今后在這方面應予以重視，爭取做到循序漸進。

　　以上是我對本節課的粗淺認識，不當之處請各位老師給予批評、指正，并留下寶貴的意見。