【精品】說課稿匯編6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　重疊問題說課稿

　　一、教材分析:

　　《重疊問題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)74——75頁智慧廣場(chǎng)的內(nèi)容。 本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會(huì)比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的是從一年級(jí)開始向?qū)W生滲透畫直觀圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)開始初步養(yǎng)成解決問題的策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)借助直觀圖解決簡單的重疊問題。

　　2. 經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的過程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3. 通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計(jì)算方 。 教學(xué)難點(diǎn)是：理解前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。

　　數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉

　　四、教學(xué)模式

　　本節(jié)課采用合作探究教學(xué)模式。主要有：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、提出有效的數(shù)學(xué)問題并解決、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思四大環(huán)節(jié)。其中提出問題和解決問題是核心環(huán)節(jié)，主要是通過學(xué)生自主、合作、探索，建立數(shù)學(xué)模型。 這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與合作的意識(shí)，在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中去感知和體驗(yàn)，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　我以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，確定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　二、小組合作，探究新知

　　三、自主練習(xí)，鞏固新知

　　四、總結(jié)反思，深化認(rèn)知

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知

　　多媒體出示信息圖，讓學(xué)生說一說觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：

　　從前面數(shù)花雁排第6，從后面數(shù)排第3，一共有多少只大雁呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探索解決問題的熱情，為學(xué)生理解問題奠定基礎(chǔ)。

　　二、小組合作，探究新知

　　這一行大雁一共有多少只？

　　1.猜想：請(qǐng)你猜一猜，這行大雁一共有多少只？

　　讓學(xué)生說說自己的想法，可能會(huì)出現(xiàn)8只或9只這兩種不同的答案。

　　到底一共有8只大雁還是9只呢？

　　2.驗(yàn)證：

　　我們用什么方法驗(yàn)證呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算等驗(yàn)證方法。

　　下面我們一起先用擺一擺的方法來驗(yàn)證一下到底是幾只。

　　擺一擺：

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替大雁，用三角形代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流，教師巡視指導(dǎo)該怎樣操作。

　　（2）找兩名同學(xué)到展臺(tái)上擺一擺，并說一說為什么這樣擺？

　　（3）課件演示擺一擺。

　　“從前面數(shù)，它排在第6”，花雁前面擺幾只？我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　“從后面數(shù)，它排在第３”，花雁后面擺幾只？

　　數(shù)一數(shù)，這行大雁有幾只？

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)手?jǐn)[一擺。

　　畫一畫：

　　除了擺一擺，我們還可以畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證：

　　下面用圓片代替大雁，三角代替花雁畫一畫，看看這一行大雁是多少只？ 小組內(nèi)可以討論交流，教師巡視指導(dǎo)畫法。

　　學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師板書下來。

　　回想一下我們是怎樣畫的？課件演示畫一畫的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一驗(yàn)證過程充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求第一學(xué)段的小學(xué)生“經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形的要求”同時(shí)在擺一擺畫一畫的過程中可以使小學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生重疊的概念 算一算：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的直觀圖列出算式解決問題。

　　穿花衣服的大雁，從前面數(shù)排在第6，從后面數(shù)排在第3。數(shù)了兩次，

　　所以可以這樣計(jì)算：6+3-1=8（只）

　　從圖上看穿花衣服的大雁前面有5只，后面有2只，

　　所以可以這樣計(jì)算：5+1+2=8 (只)

　　最后讓學(xué)生說一說這兩種方法，你喜歡哪一種？

　　強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算法的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的猜一猜，擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)，算一算等活動(dòng)， 使學(xué)生親身經(jīng)歷了猜想-----自主探究——合作交流 ——驗(yàn)證的過程， 讓學(xué)生在活動(dòng)中找到了解決問題的方法。

　　三、自主練習(xí)，鞏固新知

　　練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：

　　第一層次：基礎(chǔ)題

　　第二層次：綜合題

　　第三層次：拓展題

　　基礎(chǔ)題的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能。 綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

　　四、總結(jié)反思，深化認(rèn)知

　　我們這節(jié)課解決的問題叫做“重疊問題”。（板書課題）

　　1.讓學(xué)生讀一讀課題，說一說對(duì)“重疊”的理解。

　　2.我們用什么方法來解決的“重疊問題”呢？

　　畫圖是幫助我們解決問題的一種很好的方法。

　　以后在生活中遇到這樣的問題，就可以用這個(gè)方法來解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過多次的比較、分析與綜合。通過各種手段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　這是我的板書設(shè)計(jì)，將本節(jié)課的主要內(nèi)容清楚明了的表現(xiàn)出來，重點(diǎn)突出，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！