《紙拎袋》說課稿
作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的《紙拎袋》說課稿，歡迎大家分享。
《紙拎袋》說課稿1
一、說教材。
1、說教材的編寫意圖及地位。
本課為浙人版美術第二冊第十二課，課型為[設計·應用]。根據《新課程標準》一年級對這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。《紙拎袋》這一課就把這一要求融入了本課的教學中，以全新的面貌呈現于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學生在前幾課的教學中以初步掌握了有關設計的知識，所以本課在學生掌握設計技能的基礎上，緊密融合生活，大膽設計制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來越多。《紙拎袋》讓學生了解到現代的拎袋不僅僅是為實用而設計，對其外形、色彩、材質、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學、好問，有強烈表現期望這一特點，引導學生融入生活體驗美，運用各種材質用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設計活動的樂趣。通過本課教學，讓學生初步掌握拎袋的設計制作方法，運用各種美術元素，設計制作出富有個性與創意的拎袋。
2、說教學目標。
根據教材提示，在本課中我將實現以下三個領域的教學目的。
認知目標：認識和了解各種式樣和材質的拎袋，以審美的眼光發現拎袋的美。
技能目標：初步掌握拎袋的制作方法，運用畫畫、剪剪、撕撕等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設計制作。
情感目標：領悟生活中的美，體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。
3、說教學重點和難點。
教學重點：觀察、分析、表現拎袋的造型，培養學生的審美能力。
教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作新穎有趣的拎袋。
二、說學法。
一年級學生好問、好學、好奇心強，他們有著強烈的表現期望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達自己情感的表現方法，所以，本課著重于創設富有生活氣息的情境，引導學生發現、感悟、創造，喚起學生對美的.追求。引導學生各種體驗活動，進行自主、合作、探究性學習，從而獲得知識，發展創新能力。
三、說教學原理及方法。
1、本課的設計我以皮亞杰、布魯納的“構建”“發現”理論來進行教學設計，課堂中學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構建的過程，學生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構造和制作方法。以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學習既獨立又相互聯系，在體驗性學習中滲透自主性學習、合作性學習和探究性學習。
2、杜威的“從做中學”的主張，在沒有教師示范的情況下，學生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發現問題，解決問題。
3、著名教育家李吉林開創的情境教學法。語言情境：用語言激發學生的嘗試與探索期望。生活情境：生活是藝術的源泉，藝術為生活服務，本課教學緊緊圍繞生活這一主題，創設生活情境，以旅行這一導線，從準備旅行——欣賞拎袋——設計制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關的教學活動，引導學生觀察生活，美化生活，培養學生的生活情趣。
四、說教學過程。
1、情境創設，對話激趣。
教師創設這樣一個情境：國慶長假馬上到來了，同學們有什么打算嗎？很多同學會說打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準備呢？
生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗。
圖片展示各種款式、各種材質的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認識拎袋的外形、色彩、材質、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發給各組一只簡易的拎袋紙模型，各組所發到的拎袋為不同的造型，讓學生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學生在自主探索的活動中，了解拎袋的簡易的制作方法，各組派代表上臺示范制作方法，各小組互動，提出有價值的問題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會更牢固？……讓學生帶著問題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設計。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導學生感受創造性設計的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進行想象，以解決本課教學難點。再讓學生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進一步拓展學生的思路。
5、動手動腦，小組合作。
小組討論設計怎樣的拎袋，發給學生作業設計單，在作業設計單上填好設計說明、創意、色彩、材質、設計師簽名。讓學生領悟設計的意義，并根據設計方案有目的地選取材料進行分工合作。
6、師生互動，“展銷”評價。
開個小小“展銷會”，看哪一組設計制作的拎袋最受歡迎，“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹，“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機拍下“推銷”的場面，又以評委的身份頒發“心靈手巧”、“最佳創意”獎牌。
7、游戲體驗，拓展延伸。
學生提上拎袋作品進行“我們去旅行”的游戲，體驗成功的愉悅。
師：同學們設計制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場的話，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設計出更多更新穎的拎袋。
《紙拎袋》說課稿2
教材分析：
紙拎袋是紙工中自制物品，它是將平面的厚紙經過適當的折、疊、粘等加工做成立體壯。紙拎袋有一定的實用性。
本課的編寫意圖是通過紙拎袋的設計制作，培養學生的設計意識和識圖能力；對紙拎袋的裝飾，還可以培養學生的審美情趣。
制作紙拎袋中，從實用的角度來看，以平底、方形的紙拎袋為多。因此，在引導學生設計制作時，應從袋身圖案的裝飾以及拎帶的式樣、選料等方面上去考慮。對于用舊掛歷紙、舊畫報紙制作的拎袋，我們還應引導學生能巧妙地利用這些紙上的圖案及色彩進行裝飾。
從教材提供的范作及拎袋式樣多樣性的角度來看，對于學生能在樣式上有所改變的創舉，教師應該給予大大鼓勵和表揚，從而進一步引導學生用多種材料和方法裝飾拎袋，不會因為追求好看而失去了它的實用功能。通過教學，培養學生利用廢料制作自己喜愛的`物品的興趣和審美情趣。
教材來源：義務教育課程標準實驗教材
課題名稱：紙拎袋
教學對象：小學美術一年級
教學時間：一課時
教學資源：
（學生）舊掛歷紙（或有點硬度的紙張）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子、布條）
（教師）普通的紙拎袋數只（導入用）；畫家作品數幅（已制成PowerPoint課件）（欣賞用）；教學課件、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作等
教學目標：
知識：學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。
技能：通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。
情感：使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活；處事學會有序進行。
教學重點、難點:
重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。
難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。
教學過程：
1、組織教學，談話導入。
談話：在現代社會生活中，紙拎袋隨處可見。很多商家（尤其是服裝、禮品業）為了打造品牌，在產品的包裝袋上更是花了很多工夫。有的企事業單位也用紙拎袋來裝活動資料、宣傳冊子等。各種大小不等、形式多樣的紙拎袋隨著商品進入了我們的生活，看，今天老師的美術教學工具用什么來裝的啊？（教師一邊從自己精心制作的紙拎袋中取出舊掛歷紙、剪刀、膠水等工具，一邊展示并炫耀著自己的杰作“大家覺得老師這袋子漂亮嗎？”）
“這是老師自己設計自己裝飾的紙拎袋，怎么樣，漂亮吧。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”（通過普通的紙拎袋和自制的紙拎袋，讓學生初步了解原來我們身邊的紙也可以如此神奇并調動學生的動手積極性！）
揭題：《紙拎袋》。
2、作品欣賞，分析討論。
（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？（學生眾口議論，紛紛說出結果）
（2）出示課件：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。（讓學生說，教師聽其言，為個性制作作鋪墊）
（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。
3、激發創意，自我展現。
（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？
（2）小組討論，交流表達。
大小形態與重合邊的粘貼
紙張的牢固性，影響最后能承受多重的物體
紙拎袋底部的制作
（3）通過剛才小朋友們的討論，你們對紙拎袋是不是很熟悉啦？
現在請你說說你想設計怎樣一只紙拎袋？什么形狀的？袋子里面如何設計與制作？（讓學生充分說出自己的想法，在制作過程中學要注意的地方問其如何解決）
（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？
用顏料筆涂色
把卡通畫粘貼上去
（5）拎袋的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。
4、獨立制作，裝飾美化。
（1）提出作業中要求：要有序的進行制作，用各色的厚紙進行制作，用最美的圖案裝飾紙拎袋。
（2）要有自己的獨特性，并使設計的紙拎袋實用、新穎、牢固。
（3）學生創作，教師巡視指導，及時幫助有困難的同學。
5、展示成果，取長補短。
（1）個人自薦，互相評論。
（2）選出典型作業，全班評，教師小結。
“ 哇！多美的紙拎袋，我要把它放在我的書桌上，把我的沒次成長足跡放進去，紙拎袋不是很好的成長袋！”
6、清理座位，保存作業。
（1）保存學生作業，整理打掃。
（2）優秀作品進行上墻展出，讓更多的學生來欣賞。
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