【精選】說課稿六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、進一步培養學生學習美術的興趣、提高審美能力。

　　2、能抓住大公雞的特征和動態，畫一只或幾只神氣的大公雞。

　　3、培養創新能力，形成健康的個性，促進人格全面和諧發展。

教學重點、難點：

　　重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提 高他們的繪畫技能。

　　難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。

教學過程：

　　一、猜謎導入。

　　【播放公雞的叫聲】

　　師：猜猜這是什么動物的叫聲呢？

　　生：公雞

　　【展示神氣的大公雞圖片，板書課題——神氣的大公雞】

　　師：你覺得這是一只怎樣的大公雞呀？

　　生：神氣的、勤勞的

　　二、欣賞評述。

　　師：同學們仔細看看這只大公雞，它從外形上看可以分為哪幾個大部分？

　　生：頭、頸、身子、尾巴、腳

　　師：非常棒！誰來說說公雞每個部分都有什么特點呢？

　　生：頭——頭頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼是圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有

　　肉髯，特別威武。

　　頸——長又圓，長滿了羽毛。

　　身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。

　　尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。

　　腳——兩只，粗短有力，腳上生爪。

　　師：大家真是生活的有心人，對公雞這么了解！現在我們一起來讀一讀這首

　　歌吧！

　　【出示兒歌，一起讀】

　　《大公雞》

　　大公雞，真美麗，

　　大紅冠子花外衣，

　　一搖一擺真神氣，

　　每天催我早早起。

　　師：這真是一只神氣的大公雞！你覺得公雞在干什么的時候是最神氣呢？

　　【教師根據學生的回答，請學生上臺學學公雞神氣的樣子，并板畫公雞各個神氣的動作。】

　　三、作品欣賞。

　　【展示公雞圖片】

　　師：這只公雞哪里最神氣呀~？

　　生：頭抬得高高的，腳站得直直的。。

　　四、學生作業。

　　作業要求：畫一只或幾只神氣的大公雞，再添上場景。

　　播放音樂，學生畫。

　　五、作業展評。

　　比一比誰畫的公雞最神氣。

　　六、下課

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本課是第一單元過年的回憶中的第一個課時。教材以“煙花”為切入點，通過煙花造型學習并運用點和線的造型要素表現放射式與回旋式的煙花形態。作為新學期第一課，學生們對“春節”的印象記憶猶新。在這個中國傳統的節日里，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是孩子們做得最快樂的事之一，趁熱打鐵，在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花時的場景，認識煙花的基本形態，使學生通過學習能夠對點線面更進一步地認識和運用，對圖形形式的認識和表現技法的運用。通過學習鼓勵學生感受與表現節日的喜慶氣氛，善于發現和表現生活中的美，培養學生熱愛生活的情趣。

　　在本課的教材中，原本的設計是讓學生嘗試運用剪貼、繪畫、噴色、刮蠟、吹色等各種材料表現煙花造型，但基于每種技法的要點不同，如果讓學生一種一種嘗試過去，對于煙花的造型就淺嘗輒止，重點就落在技法掌握了。所以我將本課設定一種材料來表現，刮蠟紙既迎合了黑夜的場景，又能解決色彩的問題，自然就能把重心落實到點線的變化上，讓學生深入對點線造型表現的技巧和運用。

二、說學情

　　四年級學生對點和線的造型知識有一定基礎，對刮蠟紙也有一定的認識和運用，所以以不同的工具作為輔助創作出不同的點線痕跡，讓學生在生活中發掘更多可以用于創作的應用。孩子的思維模式和眼光與大人也有很大的區別，會有很多奇特的想法，而煙花本身也是非常絢麗多樣的，沒有固定的樣子，加以引導，就能啟發他們的對點線更深層次的運用，結合不同形態，能夠創作出意想不到的煙火造型。

三、說教學目標

　　知識與技能：了解煙火變化中的放射式與回旋式形態，發掘生活中不同的物品為創作工具，掌握刮蠟畫技法并結合點線的變化大膽表現煙火。

　　過程與方法：通過觀察認識煙火的放射式和回旋式形態；在嘗試中挖掘多種工具作畫；在對比中認識到點線的變化并畫出豐富多彩的煙火。

　　情感態度與價值觀：感受刮蠟畫的樂趣，感受點線變化的魅力、搭配的巧妙，體會煙火所體現出的喜慶氣氛。

四、說重、難點

　　教學重點：掌握刮蠟畫的技巧表現放射式與回旋式的煙火形態。多種點線組合表現。

　　教學難點：點線組合的豐富程度，煙火有層次地表現。

五、說教法

　　根據課題背景創設收禮物情境，從聽覺視覺多元感官。針對學生形象思維能力的出發點，層層遞進設計教學環節。主要采取觀察發現、發掘體驗、嘗試感知、對比思考等方法進行教學。并將學生的小練習作為教學素材之一，從另一角度激發學生的參與度。而教材中的其它表現形式作為拓展部分讓學生有初步的了解。

六、說學法

　　學生主要是在欣賞觀察、和對比中自主去思考解決問題。對于工具應用方面，自由發掘選擇不同的工具并嘗試繪圖，經過對比發現強化學科知識。逐步掌握本課的重難點。

七、說教學過程

　　鑒于上述分析，我將我的教學過程做了如下設計

　　1、情境導入

　　我設定拆禮物情境結合聽覺感知的方式來揭示主題。

　　教學設想：從節日氣氛中創設情節，依靠聽覺體會，一是調動氣氛；二是有別常規導入，比較新穎。

　　2、啟發探究

　　將整個課程分四個層次進行學習活動。

　　首先視頻直觀欣賞煙花的變化過程和圖片欣賞，觀察出煙火的兩種形態。

　　在刮蠟紙的工具選擇上，讓學生自主發掘，用找到的工具體驗效果。

　　然后隨機從學生的作業中選出兩張對比，了解線條的粗細、疏密排列的表現技巧。在對比示范圖例，知道用多種變化的點線組合更能體現畫面的豐富性。

　　最后我采用欣賞比較同齡人的作品，啟發創作靈感。

　　教學設想：由面到點，從形態到線再到點的層層比較觀察去升華已有的點線知識，讓學生分層消化。用學生的圖例來講授新知，是給予學生的一種肯定和提升作品的價值。而煙花的造型和形態本身就是豐富多變的，從眾多作品中學生會自動篩選喜歡的部分，甚至找到新的靈感點來創作。

　　3、教師示范

　　在新授時畫的煙火形態的基礎上深入示范，用指甲和尺畫粗細線和點。錯落添加大大小小的各種煙火，飽滿構圖并修改。

　　教學設想：教師直觀演示，讓學生知道畫什么？如何畫？引生發散思考，挖掘大膽的思維模式。

　　4、實踐創造

　　滾動播放同齡人作品和歡快的音樂，讓他們在愉快的氣氛中進行創作或找尋靈感。

　　教學設想：關注每個學生的表現、捕捉繪畫過程中的閃光點，及時給予啟發和引導，在輕松愉快的音樂烘托下緩解情緒、涌現創想。

　　5、展評作品

　　搭建窗戶展板，通過場景欣賞自己的作品，依據本課重難點來點評作業。

　　教學設想：讓學生帶入情緒欣賞作業，提升學生作品的展示性。檢驗鞏固學生對重難點的掌握和評價的能力。

　　6、拓展延伸

　　采用圖片欣賞比較其它煙火的繪圖方法。

　　教學設想：開拓眼見，調動學生創作積極性，延伸到課外激發嘗試的欲望，體驗更多的繪畫方法。

　　7、 課堂小結：

　　總結鼓勵，結合將近的傳統元宵節，延續煙花帶來的喜慶氣氛。美術不僅是對本位知識及技法的掌握，更是要有善于從生活中去發現美、體驗美、創造美。