精選說課稿錦集7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　1、課文所處的地位及作用：

　　《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本近代文學(xué)史上的一個(gè)重要流派——白樺派的代表人物志賀直哉的小說。它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文版）九年級(jí)上冊(cè)第二單元——小說單元。

　　這篇小說故事情節(jié)完整生動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)主義的筆法批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁尊重個(gè)性、讓個(gè)性自由發(fā)展的主題；作者善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，生動(dòng)傳神的描寫具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說這種文學(xué)體裁的能力，且這篇小說內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在閱讀中有較好的體驗(yàn)，并從作品中獲得有益的啟示。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課程要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累……使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，”“ 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”且對(duì)7——9年級(jí)提出要求——“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，因而，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　（1）知識(shí)技能：

　　積累文中的生字詞；

　　提高閱讀小說的能力，學(xué)會(huì)品賞本文刻畫人物的方法，品賞語言和結(jié)構(gòu)；

　　提高想象能力，學(xué)習(xí)續(xù)寫的方法。

　　（2）過程方法：

　　自主預(yù)習(xí)，自行解決文中出現(xiàn)的生字詞；

　　通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究對(duì)本篇小說進(jìn)行賞析。

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性，關(guān)注自己的個(gè)性，正確地對(duì)待自己的興趣愛好。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　a、根據(jù)本單元的目標(biāo)及本課寫作手法上的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)倒敘手法的運(yùn)用；

　　（2）學(xué)習(xí)本文用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心里活動(dòng)的方法；

　　（3）探究小說的主題；

　　（4）學(xué)習(xí)續(xù)寫的方法。

　　b、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”指出對(duì)7——9年級(jí)閱讀上要求 “對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，其次，續(xù)寫這種題型學(xué)生訓(xùn)練得較少，且它要求要在熟悉原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文情節(jié)發(fā)展的多種可能展開想象，需做一番必要的指導(dǎo)，因而我把教學(xué)重點(diǎn)中的“通過對(duì)人物形象的分析把握小說的主題”及“學(xué)會(huì)如何續(xù)寫文章”設(shè)定為難點(diǎn)。

　　4、課程資源的開發(fā)與有機(jī)整合：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”指出教師要重視課程資源的開發(fā)與利用，．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)……我將把這些資源有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書查找生字詞，利用網(wǎng)絡(luò)查找作者的生平及有關(guān)著作，積累名言，并運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過兩年初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于如何閱讀各種體裁的文章已做到心中有數(shù)，他們知道閱讀小說的重點(diǎn)是理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物形象，理解作品的主題。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較好，學(xué)習(xí)能力與水平呈橢圓形分布，中等水平的學(xué)生居多，對(duì)于難點(diǎn)，他們心理上有一定的畏難情緒與依賴情緒，但通過小組討論合作學(xué)習(xí)大多能把問題解決。

　　2、教法與學(xué)法：

　　從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，課堂上我主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用批注法、比較法來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)設(shè)想及過程：

　　由于這篇文章能很好地體現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并能從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待自己的個(gè)性發(fā)展，因而它雖是自讀課，但我仍以講讀課的方式來設(shè)計(jì)。我除了從閱讀小說的主要步驟——故事情節(jié)、人物分析、主題研究等幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說閱讀的指導(dǎo)外，還意圖通過各種題型的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等幾方面的能力。本篇課文我打算用3課時(shí)來完成教學(xué)。

　　第一課時(shí)著重理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)倒敘手法的運(yùn)用。

　　第二課時(shí)為公開課，著重通過品析人物形象來感悟主題。

　　第三課時(shí)為作文教學(xué)，通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫的指導(dǎo)、寫作與交流，深入理解課文的主題。

　　現(xiàn)詳細(xì)介紹公開課的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放音樂《給我一雙翅膀》，導(dǎo)入——?jiǎng)偛挪シ诺倪@首歌聽過嗎？同學(xué)們想不想有一雙自由飛翔的翅膀呢？是的，這是每個(gè)孩子的愿望，可是，有一個(gè)孩子，他的這個(gè)美好愿望卻破滅了，那雙想自由飛翔的翅膀也被折斷了。他是誰呢？今天我們繼續(xù)來關(guān)注他，走近他，傾聽這個(gè)異國的悲劇故事。

　　（說明：這個(gè)活動(dòng)意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。）

　　二、復(fù)習(xí)舊知，復(fù)述故事：

　　這篇小說的開頭說：“這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。”請(qǐng)你把這個(gè)故事用自己的話講出來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。）

　　三、研讀課文，品析人物：

　　要求學(xué)生閱讀課文，思考以下問題，并在相應(yīng)的的地方作批注，后以小組為單位組織討論后全班交流。

　　1、本文有哪些人物，主要人物是誰？

　　2、主要人物的性格特點(diǎn)如何？

　　3、文中次要人物起何作用？

　　（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，并為主題的歸納做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析能力。）

　　四、比較閱讀，感悟主題：

　　朗讀《風(fēng)箏》“折毀弟弟風(fēng)箏夢”片段及《清兵衛(wèi)與葫蘆》中“父親砸碎葫蘆”片段，說說兩篇文章的主要內(nèi)容和主題有何異同。

　　（此活動(dòng)除加深學(xué)生對(duì)主題的感悟外，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

　　五、拓展：

　　古人云：“玩物喪志”，學(xué)了本文之后你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合自己或身邊的事例說說自己的看法。

　　（此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的興趣，自己的愛好，并鍛煉了他們邏輯思維能力與表達(dá)能力。）

　　六、小結(jié)：以一些有關(guān)“愛好”、“興趣”的名言作結(jié)。

　　（此活動(dòng)既延伸了課外，有讓學(xué)生有所積累。）

　　七、作業(yè)：

　　1、閱讀《風(fēng)箏》、《一厘米》、《奧伊達(dá)的理想》以及《清兵衛(wèi)與葫蘆》等課文及本課后的附文，說說這些家長們的教育方式有何異同，并結(jié)合自己的實(shí)際說說你的看法。

　　2、查找因“愛好”、“興趣”而不斷努力，并取得成就的名人事例。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清兵衛(wèi)——癡迷葫蘆，個(gè)性執(zhí)拗……

　　要尊重個(gè)性發(fā)展

　　大人們：固執(zhí)、蠻橫、自以為是……

　　（此板書會(huì)因課堂上學(xué)生的感悟發(fā)言而有所增加）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫的指導(dǎo)、寫作與交流，深入理解課文的主題。