《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿
尊敬的各位評委、老師們：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一個數(shù)乘分數(shù)》，我打算從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面加以說明。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、說教材
1、教學內(nèi)容：課本圖
本課教學內(nèi)容是青島版五四分段，小學數(shù)學五年級上冊第三單元44-45頁 “一個數(shù)乘分數(shù)”這部分知識。
2、教材所處的地位和作用
“一個數(shù)乘分數(shù)”屬于第二學段，數(shù)與代數(shù)領域中數(shù)的運算這一塊，本課是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的，是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎。
針對上述教材分析，結合五年級學生已有的認知結構心理特征，我確定如下教學目標：
3、教學目標
?。?）知識與技能目標：使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
?。?）方法與過程目標：通過操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生初步的分析能力、推理能力。
?。?）情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學思考與研究的樂趣，獲得成功的學習體驗。
根據(jù)以上教學目標，結合本節(jié)課教學內(nèi)容，我認為本節(jié)課的教學重點是：
4、教學重難點
重點：一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法
難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義
為了突出重點，突破難點，在教學過程中我打算應用：
5、教學具準備
多媒體課件、實物投影、長方形紙條
二、說教法學法
新課程標準指出：教師是學生學習過程的組織者、引導者、合作者，遵循這一理念，結合本節(jié)課的特點，我所采用的教學方法是：
1、教法:情境教學法、直觀教學法
課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習的重要方式。教學過程中，我主要讓學生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動，使學生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數(shù)形結合的方法，能更好地解決一些數(shù)學問題。
2、學法：動手操作、自主探索、合作交流
三、說教學程序
現(xiàn)在我具體談談這節(jié)課的教學過程：我把本節(jié)課設計成四個環(huán)節(jié)：
【出示課件】
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境 提煉問題
?。ǘ┮龑骄?構建新知
（三）反饋提高 鞏固計算
?。ㄋ模┛偨Y反思 深化認識
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，提煉問題
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，提煉問題
1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導學生進入情境后了解數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。
2、然后引導學生分析題目里的數(shù)量關系，使學生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關系列出算式。
3、引導學生觀察算式導出課題
?。ǘ┮龑骄?構建新知
第二個環(huán)節(jié)引導探究，建構新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，包括兩個知識點的教學：
1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義
探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行：
?。?）拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義
引導學生先研究1/4×2的意義，這里先讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，使學生知道求2小時織布多少米，也就是求1/4 米的2倍是多少？（板書：求1/4的2倍是多少。）然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？”引導學生動手操作，表示出1/4米的2倍是多少。
折紙時，先讓學生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米，再表示出2小時織多少米？通過折紙，使學生初步掌握，數(shù)形結合表示數(shù)學問題的方法，從而為下步學習做好準備，同時對學生的作品展示，評價，并對學生的成功進行鼓勵，使他們擁有學好數(shù)學的信心。
?。?）接著根據(jù)第二個問題： 探究1/4×1/2 表示的意義。
這是學生知識跳躍的關鍵，這里我給學生提出一個挑戰(zhàn)性的問題：你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎？在這個具體的數(shù)量關系的情境中，學生能夠折出1/2小時能織多少米，就是1小時織的一半是多少，在肯定學生獲得了巨大成功的同時，老師適時把學生的思維引向?qū)σ饬x的`初步發(fā)現(xiàn)上：求1/2小時織布多少米也就是求什么呢？請同學們仔細觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學討論，你們有什么新的想法？
小組活動后組織學生進行交流，幫助學生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學生展示自己的操作，通過師評、互評，教師多媒體課件演示，使教學難點得以突破。
這樣設計教學符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式的要求。
?、蹖W生根據(jù)問題三：獨立自主探究1/4×2/3的意義：
讓學生獨立自主在長方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學生自己獨立動手操作，做完與學習小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示，教師適時進行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學生的認識。使學生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）
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我們已經(jīng)知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意義，如果是 1/4×2/5呢？
你能再舉個例子嗎？學生舉例。并說意義。通過這個環(huán)節(jié)引導學生具體抽象出：一個數(shù)乘分數(shù)的意義？（并板書：一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。）
2、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法
本知識的教學我首先引導學生：
觀察：
?。?）我們明白了這兩個算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？
結合剛才操作的過程，根據(jù)分數(shù)的意義學生不難理解，很容易說出結果，教師適時多媒體演示。
討論：
然后讓學生觀察積的分子，分母與兩個因數(shù)的分子，分母有什么關系？小組討論，匯報交流，
總結概括計算方法：一個數(shù)乘分數(shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。
應用：計算1/4×2/3
通過這個例子訂正規(guī)范格式。
明確：為了計算簡便，也可以先約分再乘，結果要化成最簡分數(shù)。
?。ㄈ┓答佁岣?，鞏固計算
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。
1、出示綠點標示的問題。先讓學生自主完成，交流時讓學生講出計算和約分的過程，學生相互評價。
2、自主練習1—4題。
在練習反饋中，我采用先讓學生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行，并重點關注學生，對算式意義的理解深度和計算水平。
由于本節(jié)課新授部分較多，估計練習時間不太多，所以我的練習設計以鞏固新知為主，對于學生技能的熟練訓練，和發(fā)展留于下節(jié)課進行。
?。ㄋ模┛偨Y反思 深化認識
第四個環(huán)節(jié)是總結反思 深化認識
通過這節(jié)課，你有什么收獲？學生自由談。教師總結：是啊，我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義，（板：意義）還研究出了它的計算方法，（板：計算方法）在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學習歷程，通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。
五、說板書設計
最后我來說說我本節(jié)課的板書設計，好的板書是“微型教案”。所以，此板書重點突出，起到了提綱挈(qie)領的作用，對學生具有較強的指導性。
總之, 在全課的整體設計中，我始終圍繞教學目標展開教學活動，力求做到結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學生的主體地位，以學定教，順學而導，使每一位學生都得到不同的發(fā)展，確保課堂學習的高效性。同時我個人認為數(shù)學課堂教學，教會學生數(shù)學思考的方法，遠比教給他一個數(shù)學公式更重要，整個課堂設計我比較注重學生的學法指導。
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