幼兒園中班區域游戲觀察與反思
我想針對我們班本次的主題活動《彎彎繞繞》中的晨間區域游戲展開一些分析,我們的區域游戲存在以下幾個問題:
一、 材料使用方式單一“送娃娃回家”是我們科學區的一個內容,讓孩子沿格子的邊畫上娃娃回家的彎彎繞繞的路,對幼兒的能力提升幫助不大,相比之下,另外一個游戲“夾彈珠”就更能讓幼兒喜歡,我們提供了一個吃完饅頭的盒子,里面貼上了不同數字,按數字幾就夾幾個彈珠。這個游戲既發展了幼兒按數取物的能力,又發展了幼兒用筷子夾物品的'能力,有多元價值。
二、 材料情趣性不高幼兒容易失去興趣
我們提供的材料大多趣味性不高,比如我們的生活區的游戲“包裝禮物。我們老師將兩個蠟筆盒綁在一起,讓孩子學習打蝴蝶結,同時這也是為了我們的自主性游戲“蛋糕店”的包裝蛋糕做的鋪墊,雖然材料投入了,也有孩子來玩,但是孩子們興趣都不高,玩一會兒通常就走人了。
三、 材料持續利用價值不高,往往一主題過后就沒用了
我們投入的材料雖然大多來源于生活,而且比較經濟實惠,但是持續利用價值幾乎沒有,比如圖中的是我們的益智區的“我會彎”游戲,讓幼兒將插在上面的電線繞成不同的形狀,但要求能讓珠子滾下去,這個游戲孩子比較喜歡,教師也制作的很精美,但是這個游戲在以后的主題就沒用了,多少有點可惜,我們應該繼續挖掘它的延續性使用價值。還有特別是一些語言區的材料,像本次主題的“對對歌”,提供圖片讓幼兒自己玩“對對歌”的游戲,這些圖片往往就是一次性使用的,教師花了大精力去制作,卻只能玩一兩個星期,以后就沒用了。
我們的游戲現狀當然也與我們農村幼兒園的硬件條件有關,我們的教室小,材料貧乏,幼兒活動區域幾乎都是一些桌面游戲,每天還要搬出來放進去,取放十分麻煩,但是我們也要克服困難,利用我們現有的條件,制作能發揮最大作用的材料,針對我們的游戲現狀和實際情況,我對我們的益智區做出了一些調整。
首先是上面看到的“夾彈珠”游戲發揮了多元教育價值,其次,我們還增添了“彎彎繞繞的棋”“彎彎繞繞的賽道”“插塑繞畫”等游戲,這些游戲幾乎都是利用現有材料、玩具設計的,而且大多含有多元教育價值,同時,材料在以后的主題中還可以變換不同的玩法,發揮了持續性使用價值,趣味性也大大提高了,幼兒的游戲興趣也充分被調動了起來。
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