計算機應用基礎的教學反思（精選3篇）

　　作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的計算機應用基礎的教學反思，歡迎大家分享。

　　計算機應用基礎的教學反思1

　　自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，順利地完成《計算機應用基礎》課程的教育教學任務。在20xx-20xx學年度中，本人分別擔任了電氣化04、機電052班的《計算機應用基礎》課程，其中電氣化04班的學生參加了全省計算機中級統考，通過率達到100%。機電052班參加全國計算機一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認真思考怎樣去解決所碰到的問題。現對教學工作做一個簡單的總結：

一、學生基本情況分析

　　電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，學習興趣比較濃厚，但是調皮的學生也很多，課堂紀律總要反復抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學質量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協助我的工作。課后，我經常找紀律比較差的學生談心，注意和學生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關系，課堂紀律慢慢變好了，教學質量也有了一定的提高。

　　此外，由于學生的基礎參差不齊，部分學生掌握得很快，也有部分基礎比較差的學生跟不上，這就給教學內容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學生無心向學，在課堂上不用心。沒有任何經驗的我，一開始根本不知道如何指導學生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導，使我能夠比較順利地開展自己的工作。

二、教學工作的開展

1、一絲不茍，認真做好教學常規工作

　　備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務。初為人師，我在教學方面的經驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學習，不斷提高自己的教學水平。

2、求實創新，努力提高教學質量

　　在新的教學任務面前，我能結合我校較為完善的校園網絡和計算機專業課程設計的特點，嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結合學生的年齡特征，著力培養學生專業知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學生在輕松活潑的教學法環境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學質量。

　　學生作業的設計方面，分書面作業和上機操作作業(又稱電子作業)。在書面作業方面，嚴格要求學生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學科，專業基礎理論比較抽象，難以理解。而應用技術又是操作性強的學科，要想很好地學好它們，就得花大量的時間去上機來練習實際操作，因此，在計算機學科的教學中，上機操作也是教學當中的一個重要環節。通過上機操作，可以使學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學生的理解層次不同，所以，我要把上機指導作為學生上機操作的主要內容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學生不能完成的操作，及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課。

　　除此之外，我還注意嚴抓對學生課后的輔導及考前的實習。每次實習之前，我都根據班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習計劃，使學生明確目的，端正學習態度。對于基礎比較差的學生，利用業余時間對他們進行單獨輔導，了解他們的薄弱環節， “對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經常和學生進行交流，了解學生的同時從學生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。

三、存在的問題

　　1、教學組織上還比較缺乏經驗，有些課堂內容沒有處理好。

　　2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。

四、努力方向

　　1、虛心學習請教，不恥下問發揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設計適合教學的教案和課件。

　　2、應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的素養，對教材、教法、學生的把握是傳統教學模式所一貫強調的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。

　　3、培養學生先進的學習方法使學生具有 更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。

　　計算機應用基礎的教學反思2

　　在信息技術的推動下，現代化技術手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術的推動下也在不斷的發展創新，近年來新興的MOOC教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應用基礎作為大學公共課程也迎來了MOOC時代。然而，在實踐教學過程中發現，采用MOOC模式進行計算機應用基礎的課程教學，并不具備較高的普適性。

1.MOOC教學的特點

　　Massive Open Online Course簡稱為MOOC，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優質課堂教學內容的網絡在線學習模式。由于MOOC提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以MOOC教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優質教學資源通過各類信息平臺進行發布，如網易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優質的教學資源;其次，基于網絡課程教學的特殊性，使MOOC模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯網的終端即可進行網絡課程的學習;再次，由于網絡資源都有較為嚴格的審核機制，所以MOOC在制作之初就集結了優秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。

2.計算機應用基礎的教學現狀

　　隨著計算機技術的發展，計算機、網絡的普及，辦公智能化的廣泛應用，計算機應用基礎成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎課程，在傳統的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應用基礎課程的教學改革因此也勢在必行。

　　在MOOC教學模式下，計算機應用基礎課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。MOOC模式下，重點強調學生獲取知識的主觀能動性，在課程設計過程中，更重要的是對課堂互動環節的設計，而不是課程內容的講授，通過設置問題、布置任務等方式，讓學生在課堂外通過網絡自主學習課程內容，在教學過程中實現“課堂翻轉”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉變為“學生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。

3.MOOC課程教學過程中的反思

　　教材內容應適合于MOOC教學需要。計算機應用基礎在由傳統教學轉向MOOC教學變革過程中，不僅體現于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內容的更加豐富和符合應用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結合MOOC教學的特點，根據課程設置來選擇或編寫實用的教材。傳統教材重在知識的組織與羅列并配以適當的練習來從而實現教學目標，教材的內容表現得尤為重要。而在MOOC模式下，學生更多的是通過網絡視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉課堂”教學過程的設計與實現，讓學生明確課程學習內容和具體任務。

　　轉變思想觀念，主動適應MOOC教學。MOOC教學是在傳統教學的基礎之上發展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應用基礎開展MOOC教學的過程中，由于教學方式由線下變為線上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎理論教學過程中，由于教師不適應MOOC教學，再加上對“翻轉課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環節設計，以至于課堂沉悶的現象時有發生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對MOOC模式一知半解，把學習當成是看視頻、網上答題等，在開展“翻轉課堂”教學時，部分專業的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給MOOC教學帶來了一定的困擾。推廣MOOC教學不僅僅要求教師轉變教學思想觀念，還需要讓學生了解MOOC教學性質，從而調動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。

　　MOOC教學不能摒棄傳統的教學手段和方式。MOOC教學其目的是集中優質的教學資源，使優質的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及Office辦公軟件教學過程中發現，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導，才能完成計算機的組裝。在開展Office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是Excel模塊涉及到公式和函數的使用，學生通過視頻學習后對函數的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導。MOOC教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統教學方法與手段的支持，二者應相互結合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。

4.結束語

　　在開展計算機應用技術教學過程中，MOOC模式的引入豐富了教學的形式，網絡學習和互動式教學在一定程度上激發了學生自主學習的`熱情，提高了學生在學習計算機應用技術過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。MOOC作為一種新興的教學模式在應用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現代教育手段補充，相信其優勢將在未來的課程教學中將發揮重要的作用。