《生命離不開水》說課稿

實用文時間：2021-08-31 手機版

《生命離不開水》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《生命離不開水》說課稿，歡迎大家分享。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)以及在座的老師，大家好。我叫趙彬彬，是育才實驗小學的科學教師。今天我說課的內(nèi)容是小學科學三年級（上冊）第三單元第一課——《生命離不開水》。

　　一、首先我闡述的是教材的地位及其作用

　　本節(jié)課是以生活中最常見的物質(zhì)水作為研究對象。水是組成世界萬物的重要物質(zhì)。人體內(nèi)有水、動物體內(nèi)有水、植物體內(nèi)也有水。水是生命之源，可以說我們的一切都離不開水。在本課的學習中，讓學生了解水與生命最深層次的關(guān)系，使同學們體會到水的重要意義，也為以后本單元的學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)科學課程標準的要求以及學生全面發(fā)展的需要，我制定了以下教學目標。

　　1、知識目標

　　知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要的作用，了解常見食物中的含水量。

　　2、能力目標

　　能和同學交流自己對本課的不同看法，設(shè)想沒有水的世界將會變成什么樣？

　　3、情感目標

　　學生能意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

　　本節(jié)課的教學重點、難點是：通過實驗培養(yǎng)學生小組合作學習的意識和水在生命活動中的重要作用。

　　4、說教學準備

　　課前準備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，結(jié)合本節(jié)課的需求，師生應(yīng)做如下準備。

　　（1）多媒體課件

　　（2）塑料袋、杯子、剪刀、水、新鮮樹葉、芹菜、橡皮筋、紅墨水

　　三、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教學目標及教材特點，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等

　　一般方法以外，主要還采用了1/多媒體輔助教學法2/引導(dǎo)探究法3/分組討論法等。以上教學方法給學生提供了一個愉快的學習氛圍，學生學習的積極性日益高漲。

　　四、說學法

　　教是為了讓學生更好的.學，學生一旦掌握了正確的學習方法，就能獲得更多的知識，本節(jié)課我強調(diào)以探究為主，學生主動參與動手實踐為輔的學習方式。

　　五、說教學過程

　　根據(jù)教學目標的要求，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

　　1、利用多媒體、情景激趣、導(dǎo)入新課

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谌昙墝W生來說剛剛步入神圣的科學殿堂，對于身邊的事物有著強烈的好奇心。上課一開始，我就借助多媒體課件播放了“魚鴨戲水”的情景，屏幕上那歡快的情景配上動聽的音樂，立刻吸引了學生的注意力。接著提問：為什么水使小草變得嫩綠，使桃花開得鮮艷，使魚鴨游得歡暢，學生暢談感想以后將會知道水是生命之源。

　　2、討論交流、體驗匯報

　　在這一環(huán)節(jié)中我先讓學生討論說出幾項動、植物離不開水的事例，豐富學生對“水與生命”的認識。然后提出問題“水與動物、植物和人有著怎樣的關(guān)系？”學生通過思考、討論、查找資料得出結(jié)論。最后師生小結(jié)（水對生命來說真是太重要了，生命體內(nèi)的一切活動如呼吸、消化、光合作用都離不開水）。

　　3、主體參與、動手實踐

　　教師示范實驗，出示課前包裝好的新鮮樹葉，經(jīng)過陽光照射后，讓學生觀察并提問：塑料袋原來是干的，里面的水珠是從哪里來的？學生觀察、討論最后得出結(jié)論：塑料袋里的水珠是從植物體內(nèi)跑出來的，證明植物體內(nèi)有水。接著我趁熱打鐵從人體出汗、排解等生理現(xiàn)象中也可以看出人體內(nèi)含有水，那么我們平時吃的食物究竟含有多少水呢？

　　接下來我設(shè)計了擠西紅柿這個實驗，可以清清楚楚的觀察到植物體內(nèi)究竟含有多少水。

　　下面我們一起來觀看一段視頻吧。在這個實驗中，充分體現(xiàn)了學生在教學中的主導(dǎo)地位，在學生動手實踐的過程中也鍛煉了學生的合作意識。最后。我利用多媒體課件讓學生觀察幾種常見食物的含水量。知道各種食物以及人體內(nèi)含有大量的水。開闊了學生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動，為了更直觀的展示植物的生長離不開水，我選擇了芹菜作為實驗原料，鼓勵學生展開想象大膽地進行實驗。在這個環(huán)節(jié)中我是這么做的：準備一杯調(diào)式好的紅墨水，然后把芹菜放入紅墨水中，過10分鐘后觀察芹菜的根部有什么變化，杯中的水為什么少了一些。把芹菜切成2段，芹菜里面的莖兒發(fā)生了什么樣的變化？在這個實驗中，學生圍繞了植物離不開水這一目標，演練了他們的科學技能，也豐富了教學的色彩。

　　4、拓展活動、反面例證

　　通過學生收集資料、討論交流、體驗匯報并動手實踐等多種探究方式，學生對“水與生命”有了更深層次的理解。如果沒有水，我們的生活及周圍的環(huán)境將會變成什么樣？教師播放了一些有關(guān)于干旱的資料，通過觀看錄像，學生更深深感受到了生命離不開水，教師小結(jié)：（同學們，你可知道當你享受著幸福生活的時候云南的小朋友們正遭受著百年不遇的干旱，當你每天喝著三、四元錢買來的飲料的時候，你是否想到云南的小朋友們卻擔負著拯救家人、到處找水喝的使命，當你浪費每一滴水的時候，你是否想到這一滴水可以挽救一個人的生命。同學們，請伸出你的手，用你的愛心去拯救那些孩子們吧，讓他們也能有一個幸福的家庭，只要你能節(jié)約每一滴水）。最后教師總結(jié)：通過云南干旱教育學生珍惜每一滴水，滴水可以匯成河流，我們要從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，討論結(jié)束后啟發(fā)學生以沒有水的世界為題畫一幅想象畫或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

　　六、說板書設(shè)計

　　根據(jù)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點我是這么設(shè)計板書的：

　　從植物、動物、人離不開水從而得出水是生命之源，讓學生懂得節(jié)約用水、人人有責的道理，這樣的板書設(shè)計簡潔明了，重點突出。

　　七、教學理念

　　在本課的教學中，注重體現(xiàn)了新課程的教學理念及時給予學生適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)性的評價，讓學生快快樂樂的做、開開心心的學。

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