【精品】說(shuō)課稿匯總7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　各位評(píng)委晚上好：

　　我是xx班的xx。

　　今天我說(shuō)課的題目是《氯氣的生產(chǎn)原理》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題二第一單元。教材以海水中各種氯化物的基本含量為切入點(diǎn)，介紹了利用海水制取氯氣的基本原理和方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。最后由氯元素的發(fā)現(xiàn)史引入實(shí)驗(yàn)室制法的反應(yīng)原理及氣體制備裝置。

　　本課時(shí)的學(xué)習(xí)將是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，既是對(duì)前一專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固又將為后續(xù)的溴、碘及其化合物等元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還將對(duì)以后相關(guān)電解原理和電極反應(yīng)式的學(xué)習(xí)有極大的幫助。由此可見，它在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

　　基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為，掌握氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理及實(shí)驗(yàn)室制取原理。

　　本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，敏捷，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力，但是對(duì)于電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)可能還停留在觀察階段，缺乏深層次的分析。此外，在初中科學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些常見氣體的制備裝置，為氯氣制備裝置的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為掌握氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理。

針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能。

　　1、說(shuō)出海水曬鹽的原理，方法與過(guò)程。

　　2、掌握氯氣的工業(yè)制法，了解氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

　　二、過(guò)程與方法。

　　初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　1、認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　2、通過(guò)氯元素發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)探索的艱辛。

　　3、通過(guò)對(duì)尾氣進(jìn)行處理，樹立安全意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

　　結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法，來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　首先，我會(huì)向?qū)W生展示幾張風(fēng)景優(yōu)美、令人心曠神怡的大海圖片。在輕松的氛圍中，向?qū)W生提出疑問(wèn)：“大海中究竟蘊(yùn)藏著哪些元素？”學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)通過(guò)交流討論，能夠說(shuō)出海水的相關(guān)成分。并告訴大家海水中蘊(yùn)藏了無(wú)窮無(wú)盡的寶貴資源，引起學(xué)生們的積極性，從而導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)。

　　2、實(shí)際感受，回顧歷史。

　　我會(huì)向?qū)W生展示一杯海水，并請(qǐng)他們品嘗海水的味道，在學(xué)生切身感受到咸味后，提出疑問(wèn)：“海水中有大量的氯化鈉，那而偶們?cè)撊绾螐暮Ｋ蝎@得食鹽呢？”引起學(xué)生的興趣，并展示古代“海水曬鹽”的圖片，在此基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代“海水曬鹽”的過(guò)程。我將播放一段現(xiàn)代“海水曬鹽”過(guò)程以及氯化鈉綜合利用的視頻，讓學(xué)生感受化學(xué)之于生活的密切聯(lián)系。并以“小小的氯化鈉有如此大的用途，那么氯元素作為最重要的成鹽元素是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？”引入大家對(duì)氯氣發(fā)現(xiàn)的探究。

　　3、視頻播放，了解原理。

　　我將通過(guò)播放一段視頻向?qū)W生展示氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和實(shí)驗(yàn)裝置，并解釋實(shí)驗(yàn)原理和步驟。在展示之前，我會(huì)向?qū)W生提供一則氯氣泄露的報(bào)道，并由報(bào)道中的逃生知識(shí)：用濕毛巾捂住口鼻、往高處疏散等，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)氯氣的收集方法以及尾氣的吸收。再通過(guò)播放Flash對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生了解氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。并由實(shí)驗(yàn)室制法的缺陷引入工業(yè)制法的介紹。

　　4、實(shí)驗(yàn)探究，掌握原理。

　　我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)觀察分析—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論這種探究式教學(xué)模式，達(dá)到課時(shí)難點(diǎn)的突破。我會(huì)演示“電解飽和食鹽水”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依據(jù)正極、負(fù)極附近均產(chǎn)生氣泡，可得出通電后有新的氣體產(chǎn)生。我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新生成的氣體進(jìn)行大膽假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)正極有黃綠色、刺激性氣味的氣體生成，使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)，證明產(chǎn)生氯氣。負(fù)極收集的氣體靠近酒精燈，有輕微的爆鳴聲，證明產(chǎn)生可燃性氣體—?dú)錃狻Ｎ疫€將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電解液進(jìn)行探究，通過(guò)打開U形管兩端的橡皮塞，向溶液中滴加1~2滴酚酞溶液，溶液變紅，證明有堿性物質(zhì)生成。至此，組織學(xué)生交流討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，得出反應(yīng)方程式。

　　5、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。

　　最后，我將引導(dǎo)學(xué)生了解我們可以從海水中獲得氯氣以及海水中蘊(yùn)藏著巨大寶藏，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)海洋資源的思索。同時(shí)，我將對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

　　氯氣的生產(chǎn)原理

　　一、海水曬鹽

　　二、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

　　1、反應(yīng)原理

　　2、裝置

　　3、氣體收集

　　4、尾氣處理

　　三、氯氣的工業(yè)制法

　　1、生產(chǎn)原理

　　2、正極、負(fù)極

說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　我所使用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，本節(jié)是教材第三章《信息加工與表達(dá)》的“文本信息的加工”一節(jié)，信息的加工與表達(dá)在整個(gè)教材體系中處于核心地位。本節(jié)課屬于其第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將初中學(xué)過(guò)的office知識(shí)重新?lián)焓捌饋?lái)，為接下來(lái)的Excel和FrontPage學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)可以將第二章中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到本節(jié)課上。本節(jié)的內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)生之間的合作交流與互相協(xié)作上。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)過(guò)WORD文檔的圖片插入、藝術(shù)字插入等操作，以及在前一章學(xué)習(xí)了利用百度搜索引擎進(jìn)行文字和圖片的搜索。信息加工與表達(dá)中的知識(shí)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握文字處理知識(shí)后的綜合應(yīng)用和發(fā)展提高。特別是在電子板報(bào)制作過(guò)程中，對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)制作活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；對(duì)發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的word知識(shí)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)創(chuàng)作一張富有個(gè)性的電子板報(bào)。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；

　　（2）能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作、相互評(píng)價(jià)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

　　（2）增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：電子板報(bào)的制作過(guò)程和方法以及三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：電子板報(bào)的版面設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；協(xié)作精神的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法。

　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法。授課時(shí)教師出示明確的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感，塑造有創(chuàng)意的作品，從而達(dá)到師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、研討法。

　　信息技術(shù)課是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)信息技術(shù)課內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。 學(xué)生按以下方法來(lái)完成任務(wù)：

　　1、自主探究。學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按興趣、能力等分成若干個(gè)小組，共同完成任務(wù)，在遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書本、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教。通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

　　六、教學(xué)媒體及教具的運(yùn)用

　　硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影

　　軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、WORD、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（4分鐘）

　　教師用多媒體教學(xué)手段展示幾幅電子板報(bào)作品作為新課切入點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用現(xiàn)在所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)搞一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)。

　　（二）提出任務(wù)

　　全班共同制作一份“讓吸煙遠(yuǎn)離青少年”電子板報(bào)。具體要求：

　　１．主題鮮明，內(nèi)容健康充實(shí)、積極向上。

　　2．技術(shù)要求：在制作電子板報(bào)時(shí)應(yīng)該使用文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形等多種方式。

　　3．評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤。

　　（三）學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1.分組（共分8組）并選擇組長(zhǎng)；

　　2.確定本組作品主題，每組明確本組具體任務(wù)。

　　（四）分組探究學(xué)習(xí)（5分鐘）

　　師：教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行規(guī)劃，并提供學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

　　生：1．規(guī)劃設(shè)計(jì)作品

　　2．組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員所掌握知識(shí)情況進(jìn)行分工

　　（五）圍繞主題創(chuàng)作（20分鐘）

　　教師指導(dǎo)并調(diào)控課堂氣氛， 用投影展示學(xué)生完成任務(wù)情況；學(xué)生展開小組創(chuàng)作，根據(jù)組內(nèi)分工進(jìn)行設(shè)計(jì)版面、在網(wǎng)上搜索素材，通過(guò)組間交流協(xié)助、師生交流反饋等形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　（六）作品欣賞交流與評(píng)價(jià)（8分鐘）

　　每組派代表展示本組作品，并說(shuō)出設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意及思路，展示完之后引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評(píng)，教師做出總結(jié)，多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

　　八、歸納總結(jié)與教學(xué)反思

　　本節(jié)課是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過(guò)程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。以學(xué)生學(xué)為主。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課秉承任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為著力點(diǎn)，通過(guò)目標(biāo)明確的任務(wù)、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、小組探究的過(guò)程中，不知不覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系；通過(guò)頗具特色的評(píng)價(jià)方式，讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深的體會(huì)到：

　　1、不要把學(xué)生的水平估計(jì)得過(guò)高，不要以為他們初中學(xué)過(guò)，就可以簡(jiǎn)單的安排任務(wù)就行了，通過(guò)在課堂教學(xué)中了解到，有很多學(xué)生反映初中學(xué)校為了中考，九年級(jí)就已經(jīng)全面停開了信息技術(shù)課，間隔一年，學(xué)生腦海中留下的WORD 技術(shù)所剩無(wú)幾了，這種情況嚴(yán)重影響到了教學(xué)的推進(jìn)，影響了教學(xué)效果的達(dá)成，為此，我們應(yīng)該怎么做？是推倒重來(lái)，重新再教一遍嗎？那肯定是不現(xiàn)實(shí)的，為此，只有充分的準(zhǔn) 備好學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生起到一個(gè)提醒的作用，讓學(xué)生回想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的操作技能和學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)技能，從而達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的作用，給學(xué)生建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　2、在學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師一定要不遺余力的深入到學(xué)生中間，為他們解決五彩斑斕的問(wèn)題，當(dāng)然，解決問(wèn)題時(shí)還要以引導(dǎo)為主，最后還應(yīng)把一些共性的東西作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　3、真實(shí)、深度的形成性評(píng)價(jià)，能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但使課堂秩序難免有些混亂，難以調(diào)控，故今后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“各抒己見，亂中有序”的課堂模式的研究。