【必備】說課稿集合7篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

　　2、理解課文內容，學習用文中的語言表達“（ ）鳥兒（ ）地叫，仿佛在告訴人們（ ）。”

　　3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學過程：

　　第一版塊——由“鳥語”導入，了解“鳥語”

　　1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）

　　鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫——鳥語花香。

　　又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。

　　2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）

　　你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

　　用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。

　　第二板塊——學習傳說，了解“我”的興趣

　　1、據說，古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內容，這個人叫——公冶長。

　　誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？

　　2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

　　誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？

　　第三版塊——學習和布谷鳥的對話，尋找規律，強化訓練

　　1、自讀4—9節，想象和布谷鳥對話的場景。

　　2、來，我們一起讀讀。

　　師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話告訴我們——

　　是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認真學習。

　　我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里？（根據學生交流情況看，學生還是能夠找出其中的規律的：都是四個字；最后一個字和“谷”押韻；都是催促人們……）

　　2、如果農民、學生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些什么呢？

　　出示：對農民說，種田撒谷；對學生說，認真讀書；對工人說，干勁十足。

　　這樣的對話就稱為——無拘無束，詞語拓展：

　　無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）（這也是課后的練習之一）

　　3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？

　　布谷鳥 的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。

　　第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓練

　　1、自己讀第10小節，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學生分類：家庭的喜事、家鄉的喜事、國家的喜事）

　　2、指導讀課文，讀出人們內心的喜悅。讀后練習說話：喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。

　　3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解“知音”這個詞語的意思。

　　練習： _______，它仿佛在告訴人們___________。

　　老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。

　　第五版塊——總結課文

　　讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導讀好這個句子。

　　難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”

說課稿 篇2

　　各位老師，大家好！

　　我是張苗，來自河北師范大學xxx級數信c班。今天我要說課的內容是正弦函數的圖像與性質的第一課時的內容，此節內容是人教B版高中數學必修四《基本初等函數二》當中的第一章第三節第一小節的內容。下面我將從教學材料的分析、學生學情的分析、教學方法的選擇、教學過程的設計、教學結果的反思五各方面來做教學說明。

一、 教學材料的分析

　　在分析教學材料的時候我吧他們分為三個方面來討論:

　　（1）教材的地位及作用。初中的時候我們已經學習了一次函數、二次函數等一些簡單的初等函數，今天學習的這個正弦函數是我們高中階段最后的一類初等函數，它是刻畫生活中周期現象問題的典型的函數模型，與教學大綱中的從實際出發相吻合。在初中的時候我們也學習了一些三角形及其誘導公式的知識，這些知識為我們的正弦函數的學習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學習正弦函數的圖像及其性質。為以后學習余弦函數的圖像及其性質打下堅實的基礎。

　　（2）教學目標。數學課程標準在總體上把教學目標分解為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來我將從這三個角度來說明我的教學目標。:我將會用正弦線畫出正弦函數圖像、用“五點法”畫正弦函數簡圖作為知識與技能的目標，提升學生的觀察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學思想方法、培養學生自主探索和和合作的能力作為我們講課時的過程與方法，最后通過作圖，使學生感受波形曲線的流暢美、對稱美。使學生體會事物周期變化的奧秘。

　　（3）教學的重點與難點。本節課是在教學生如何畫正弦函數的圖像，所以用五點作圖法畫函數的圖像時本節課的重點。而引入正弦函數的圖像時所用的正弦線對于學生來說，有些遺忘。吧正弦線重拾起來，并且將它引入正弦函數圖像是本節課的難點。

二、學生學情的分析

　　作為教師，我們面對的是活生生的個體，個體存在著不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學生的時候，我們硬度他們進行全面的分析，并且準確的理解他們。（1）從學生知識層面看：通過初中正弦函數值相關知識的學習,學生具備了一定的知識經驗和基礎 ;通過必修一函數圖像的學習，對作圖也有了一定的認識。（2）從學生能力層面看：學生已有一定的分析、推理、概括能力，以及了解了一些抽象的理論知識，具備了運用數形結合思想解決問題的能力，但數形結合的意識和思維的深刻性還待進一步加強。（3）從學生情感培養方面看：思維較活躍，對具體形象的實例比較感興趣，具有一定的數學基礎及解決問題的能力。但對學習抽象知識具有抵觸情緒，缺乏主動性。

三、教學方法的選擇

　　本課內容蘊含著數形結合等豐富的數學思想，是培養學生觀察能力、概括能力、探究能力和創新意識的重要素材。所以我決定采用啟發式教學與情景教學相結合的方式來進行我的教學活動，并使用多媒體輔助。

四、教學過程的設計

　　基于以上的種種，我決定設計以下的教學過程，將教學分成以下幾個層次：1，創設情境、提出問題，2，問題驅動、探索新知，3，實戰演練、鞏固新知，4，總結反思、提高認識，5，任務延后、自主探究。

　　在創設情境、提出問題中，我通過給同學展示一個生活中見過的例子，讓學生觀察了解日常生活中的實際問題轉化為數學問題，提高學生對數學的學習興趣。問題驅動、探索新知，在這一方面我通過舊知識來引導學生學習新知識，了解新技能，從中發現問題并學會怎么解決新問題，通過學生的實踐來獲得新知識使他們印象深刻。并有我講出本節課的重點“五點作圖法”實戰演練、鞏固新知，學習了新知識后我們得通過實際演練，歸納總結，讓學生迅速熟悉“五點作圖法”在給與一些變式讓同學自己動手去實踐。接著總結反思、提高認識，在這部分內容中，我決定讓學生自己去總結然后我去補充他們遺漏的那些內容，再次使學生明確教學內容以及教學的重點難點。任務延后、自主探究。在這塊設計中就是給學生留一些課后習題，以及對于不同個程度的學生來說，不同難度的思考題，讓他們依據自己自身的實際情況自主的增減練習。

五、教學結果的反思

　　本節課操作性較強，學生活動量較大新課從試驗演示入手，形成圖像的感知后，升級問題，探索正弦曲線的準確做法，形成理性認識，問題設置層層深入，引導學生發現問題，解決問題，并對方法進行歸納總結，體現了新課標以學生為主體，教師為主導的課堂教學理念，用多媒體課件可生動的表現出圖像的變化過程，更好的突破難點。

　　本節課所畫圖像較多，能迅速準確的畫出函數圖像對學生來說是一個較高的要求，重在學生動手操作，不要怕學生出錯，通過畫圖可以培養學生的動手能力，模仿能力。開始比較慢，尤其是五點法每個點都要準確的找到，然后畫出圖像。通過后面知識的學習實踐證明，本教學設計科學、高效，教學目標達成度良好。

六結束語

　　這位老師，以上所說只是我預設的一種方案，但課堂是千變萬化的，應隨著學生與教師的靈性發揮隨機應變。預設效果如何，最終還有待于課堂教學實踐的檢驗。不足之處希望各位老師給與批評指正，謝謝。