【熱門】說課稿匯編9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品性，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。

　　教學(xué)建議

　　本文作者善于運(yùn)用象征的手法，贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品性，更贊美具有這種品性的人。

　　文章起筆就借維吾爾族的俗語胡楊三千年，抒發(fā)人們對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美之情。

　　接著第3～5段的開頭都采用了設(shè)問的方法，調(diào)動(dòng)我們閱讀的興趣，留下了思考的空間。

　　第7段寫但是就是這樣成長起來的胡楊，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的。胡楊的干、枝葉和樹汁作用都很大。此時(shí)，作者已經(jīng)將胡楊完全勾勒在我們眼前，胡楊的品格也全部展現(xiàn)出來：不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)。作者由獨(dú)鐘情胡楊，到動(dòng)心于胡楊在惡劣環(huán)境中具有的頑強(qiáng)生命力；從贊美胡楊是有毅力和意志的生命，到贊美它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取的高尚品格。

　　本文語言質(zhì)樸真切，富有變化。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用了多種修辭手法。例如，像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在默默黃沙之上有人傷害了它，它就從傷口流出眼淚用了擬人和比喻的手法。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心一句用了反問的手法。更或許是由于胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境吧一句用了設(shè)問的方法。千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志用了排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。

　　本課要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。本文激情洋溢，適合于朗讀。

　　建議本課用1～2課時(shí)。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。

一、說設(shè)計(jì)思路

　　一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個(gè)安全快樂的假期，特此設(shè)計(jì)此教學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。

　　2.能力目標(biāo)：提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。

三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過觀看課件學(xué)習(xí)假期安全的相關(guān)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。

五、說教法

　　直觀法、談話法

六、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)：(一)假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情(教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表述)，最后教師小結(jié)：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時(shí)刻注意安全。

　　教學(xué)活動(dòng)：(二)組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動(dòng)中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進(jìn)一步引出我們?cè)谧鲞@些事情時(shí)應(yīng)怎樣保護(hù)自己?(教師引導(dǎo)幼兒互相說一說)這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

　　教學(xué)活動(dòng)：(三)教師總結(jié)幼兒假期中應(yīng)注意的安全主要從以下四個(gè)方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。

　　1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件，引導(dǎo)幼兒觀看，隨之教師小結(jié)在交通安全上應(yīng)注意：(1)自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍;(2)不得獨(dú)自橫穿公路，要有大人的陪同;(3)文明乘車，在車內(nèi)不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。

　　2、課件出示溺水事故片段，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，教師再小結(jié)在防溺水安全方面應(yīng)注意：(1)小朋友嚴(yán)禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。(2)如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應(yīng)大聲呼成年人來相助或撥打"110"【此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的防溺水安全意識(shí)】。

　　3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導(dǎo)幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

　　4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進(jìn)一步引出火的安全。(1)不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。(2)不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)及時(shí)撥打"119"。(3)冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。

　　最后老師小結(jié)：安全隱患無處不在，希望我們每個(gè)小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學(xué)的安全知識(shí)，祝小朋友們度過一個(gè)安全、快樂的假期。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ 丶”3種筆畫。

　　（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識(shí)字形。

二、說教法、學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。

　　因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

　　（1）游戲激趣法

　　（2）圖字結(jié)合識(shí)記法

　　（3）合作、互助法

三、說教學(xué)程序

　　為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：

　　我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書寫。

　　具體環(huán)節(jié)如下：

　　（1）識(shí)字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識(shí)讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。

　　（2）圖文結(jié)合識(shí)字

　　①將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來的。

　　②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　（3）練習(xí)寫字

　　寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識(shí)。

　　同伴建議：

　　李媛媛:對(duì)于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨?并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。

　　（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）

　　周敏:在識(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。

　　張愛玲:領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。

　　教師教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)理念-------美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ノ、丨、丶”三種筆畫

　　2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字

　　難點(diǎn)：識(shí)字形

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/strong>

　　1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，它給多個(gè)桃子取了名字，如果誰叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。

　　2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片（及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的）

　　3、鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？

二、嘗試識(shí)字

　　1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個(gè)字

　　師：請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開火等游戲。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：剛才我們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生回答自己的看法）

　　師：對(duì)，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，我們學(xué)過的字就叫“象形字”。

　　2、板書課題，教讀課題。

四、圖文結(jié)合，教讀課題

　　1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長時(shí)間，這們得找個(gè)又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！

　　2、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了哪些字及是怎樣記住的。

　　3、開火車識(shí)字組詞。

五、練習(xí)寫字

　　1、師：這么難的字你們都認(rèn)識(shí)，一定也能寫好字。

　　2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫

　　3、教師范寫，學(xué)生識(shí)記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法，使學(xué)生牢記）

　　4、展示學(xué)生寫字成果，評(píng)一評(píng)。

六、課后作業(yè)

　　回家想想哪些字與實(shí)物也很像，把它們寫下來。

教師評(píng)課：

　　《口耳目》是小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字、寫字教學(xué)的第二課。我在執(zhí)教該課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識(shí)字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

　　本課開始時(shí)，我“小猴送桃子”的游戲引入識(shí)字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)字的途徑的互相交流中，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識(shí)字的能力的形成。

　　在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)——圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比，從而相互聯(lián)系起來，再讓學(xué)生動(dòng)手把與生字相對(duì)應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記字形。學(xué)生說出識(shí)字方法，只要有利于記住生字，我都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，尊重了孩子的獨(dú)特感受和創(chuàng)造性思維。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時(shí)間的安排上，我用來分析字形的時(shí)間相對(duì)多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。

　　總之，學(xué)無止境，教無止境，在今后的教學(xué)中，我將更加努力地領(lǐng)悟新課程大綱的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。

　　（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：口耳目）

同行聽課評(píng)議：

　　吳優(yōu):在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生:“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下。”這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。這符合新課標(biāo)中：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。”的要求。

　　張愛玲:在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，開展了識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。

　　李媛媛:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字。