數學活動《有趣的排序》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的數學活動《有趣的排序》教學反思，歡迎大家分享。
數學活動《有趣的排序》教學反思1
本月一共有兩次《有序的排序》的數學活動，興趣班的作業單也有很多相關的練習。最開始孩子們在活動中都變現的很積極，也能夠回答出老師的提問，找出排序的規律，但是在做作業單時，孩子們的表現并不是很理想，在幾次活動后，孩子們才找到感覺，甚至在游戲中，美術活動中進行應用。總結幾次活動有如下幾點啟示：
1.活動之初對“有規律的排序”的解釋一定要解釋清楚。我們會給孩子們講“什么什么為一組，反復出現的排列是有規律的排序。”但是個別幼兒會把重復出現的一個物體理解為有規律的排序，如一個三角形反復出現；個別幼兒在一組排序中會出現兩個規律變化，如△□△□○□○□等等，這些變現都是幼兒沒有正確理解有規律的排序的表現。在以后的活動中需要講清楚。
2.活動中不僅要“找規律”，更要“創造規律”。我在活動的最初，以讓幼兒找規律為主，找一找老師排放的范例是什么規律，找一找教師里有哪些有規律的排序，找一找生活中有哪些東西是有規律的排序等等。提供給孩子的是現成的規律，即使讓孩子們說接下來會出現什么，孩子也只是按照慣性往下無意識、不經思考地說出來。如果讓孩子們用學具擺一擺，創造規律，那么孩子們就多了一個思考的過程。事實證明，我在以后的活動中，有意識地讓孩子們創造規律，果然孩子們對有規律的排序理解的更好了。同事，操作的過程也是評價幼兒學習效果的有效方式，通過多次操作，我才發現了第一條啟示。
3.生活中的發現創造必不可少。第一次活動時，我請孩子們找一找生活中的有規律的.排序，但是孩子們一片茫然，找不到。其實對于第一次接觸有規律排序的孩子們來說，以前也許從來沒有關注過，讓孩子們講一講就更困難了。我在第一次活動后開始有意識地帶孩子們找，請孩子們在區域活動時多嘗試排序的工作等等，一段時間之后，孩子們建立了排序的意識，如建筑區鋪有序的地墊，美勞區有規律的排序設計圣誕樹等等。
經過幾次排序活動后，孩子們對有規律的排序理解了，老師的經驗也豐富了。
數學活動《有趣的排序》教學反思2
這次給孩子們上的是數學活動《有趣的排序》，活動的重點是讓幼兒感知規律，增強觀察力和思維能力。難點是再現或再造規律，能按照一定的規律進行排序。在環節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。
活動過程先采用游戲的方式導入，讓幼兒初步感知什么是規律，什么叫按規律排序。在導入部分應該讓幼兒進行總結或老師和幼兒一起總結，這樣能讓幼兒的印象更深刻。然后出示一列小火車，請幼兒說一說小火車車廂上的東西是按什么規律排得，為后面的練習進行鋪墊。在這個環節上，我忽略了一點，在教具的設計上我沒有把小火車的車廂或是火車輪子也按規律排列起來，使得幼兒沒有很快的找出規律。
第二個環節是在發現規律的基礎上進行排序。每個幼兒都有一份操作卡，難度不一，幼兒有了前面的經驗積累，有些幼兒完成的還比較好，但對于另一些幼兒來說難度還是太大，在操作卡的設計上還應該更簡單一些。在操作之前老師要面對幼兒進行示范，以便幼兒能更好的進行操作。
最后的環節是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實的操作，幼兒能積極的投入其中，有個別幼兒能想出不同的規律來，但是大多數幼兒只想到了一種單一的方法。可能是前面的引導還不夠，導致很多幼兒的思維狹隘，單一。
這節課雖然還算成功，但是孩子未能進行舉一反三靈活多樣操作。在每個環節結束時沒有及時的進行總結，以致于在孩子的腦海中沒有一個明確的方向。在以后的區角活動中要繼續讓幼兒練習排序。
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