說(shuō)課稿匯總十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　我說(shuō)課的內(nèi)容人民教育出版社九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第二單元 《讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情結(jié)》 第1課《書(shū)林漫步》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

　　1.內(nèi)容、地位、作用

　　本節(jié)課是欣賞 評(píng)述課。書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，獲取信息和知識(shí)的渠道有很多，但是書(shū)籍仍然保持著自身的特質(zhì)和魅力，成為一個(gè)重要的媒介。書(shū)籍的價(jià)值一方面體現(xiàn)在書(shū)籍的內(nèi)容上，一方面體現(xiàn)在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)上。書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)具體表現(xiàn)在對(duì)圖形、文字、色彩等組合的封面設(shè)計(jì)和對(duì)整體的書(shū)籍形態(tài)的認(rèn)識(shí)和處理上。

　　本課作為第二單元第一課，主要展示和介紹古今中外的書(shū)籍設(shè)計(jì)。教材分中國(guó)的古籍設(shè)計(jì)、外國(guó)的古籍設(shè)計(jì)、走向世界的書(shū)籍設(shè)計(jì)三部分，按照中、外、古、今這樣一條思路編寫(xiě)的。不同時(shí)代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書(shū)籍設(shè)計(jì)風(fēng)格。這一課通過(guò)對(duì)不同書(shū)籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類(lèi)、要素和結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課手工書(shū)的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)為:

　　知識(shí)與技能:了解書(shū)籍結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。

　　過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書(shū)籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書(shū)籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞和資料收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　因?yàn)闀?shū)籍在學(xué)生生活中平常且豐富，而書(shū)籍設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，確定本課的重點(diǎn)是了解書(shū)籍結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值有重要意義，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟水平不同和觀察生活的能力不同，所以把難點(diǎn)定為學(xué)會(huì)欣賞書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。

　　通過(guò)以上教材分析，為能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

　　本課信息量大，教材中共有20個(gè)圖例，多種書(shū)籍設(shè)計(jì)形式需要了解。知識(shí)性強(qiáng)，單靠老師講解，學(xué)生欣賞討論容易走馬觀花，課堂學(xué)習(xí)效率不高。而若只選取幾個(gè)圖例講解，其書(shū)籍設(shè)計(jì)沿革變遷的文化脈絡(luò)就無(wú)法較好的體現(xiàn)，學(xué)生體會(huì)不深。

　　所以依據(jù)本課的性質(zhì)特點(diǎn)及學(xué)生情況，我主要采取“分組討論──展示講解──演示引導(dǎo)──”法，以實(shí)例為線索，充分利用教具和電子白板，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。

三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課采用學(xué)生為主講的形式進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容分別分成若干組，讓他們自主分配收集資料、制作演示文稿的任務(wù)并推選解。教師在課堂中作引導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)。

　　無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課教學(xué)由引導(dǎo)階段、發(fā)展階段、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展提升四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　1. 引導(dǎo)階段:當(dāng)你逛書(shū)店時(shí)，什么樣的書(shū)會(huì)讓你多看一眼甚至有買(mǎi)下的欲望呢?

　　為學(xué)生接下來(lái)的講解展示做好引導(dǎo)，同時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。

　　“讀者買(mǎi)書(shū)，一看名，二看皮，三看內(nèi)容”什么是書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)?書(shū)籍通過(guò)怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這樣式呢?讓我們來(lái)了解一下。

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)講解分析。

　　2.發(fā)展階段:

　　各小組分別上講臺(tái)講解演示，其他同學(xué)可以參與討論

　　促進(jìn)學(xué)生思考，檢驗(yàn)講解小組的準(zhǔn)備情況。通過(guò)小組合作，體驗(yàn)了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問(wèn)”這樣一個(gè)過(guò)程，得到較深的理解，并且這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生理解其他的書(shū)籍設(shè)計(jì)形式。

　　教師中間的小結(jié)，幫助學(xué)生在腦海中較為清晰地理順書(shū)籍的變遷過(guò)程。

　　3.總結(jié)評(píng)價(jià):

　　書(shū)籍設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，書(shū)籍設(shè)計(jì)的意義更在于書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)所創(chuàng)造的美，這為書(shū)籍本身價(jià)值增添了永恒的意義。那么，什么樣的書(shū)才能是“世界最美的書(shū)”呢?

　　為學(xué)生展示“世界最美的書(shū)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　理清思路，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值。說(shuō)明書(shū)籍設(shè)計(jì)美的要素。

4.拓展提升:

　　學(xué)生把自己帶來(lái)的書(shū)放在相應(yīng)書(shū)籍設(shè)計(jì)形式標(biāo)簽前。課后查找一些獨(dú)特的、具有藝術(shù)感染力的書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞、分析。再去書(shū)店的時(shí)候，也可以用你專(zhuān)業(yè)的眼光關(guān)注一下書(shū)店的書(shū)籍設(shè)計(jì)。

五、時(shí)間安排:

　　引導(dǎo)階段3分鐘，發(fā)展階段35分鐘，總結(jié)評(píng)價(jià)5分鐘，拓展提升2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

說(shuō)課稿 篇2

　　【教材分析】

　　《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭；后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

　　綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題，只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　【教學(xué)方法】

　　全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫(xiě)結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習(xí)文——讀寫(xiě)結(jié)合，遷移提升

　　一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書(shū)：討厭）

　　同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書(shū)：不敢討厭）

　　有一種動(dòng)物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來(lái)，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書(shū)課題：母雞）

　　是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來(lái)，到文中去找答案吧！

　　〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問(wèn)，走進(jìn)文本，這是比較可行的開(kāi)課方式。

　　二、讀書(shū)交流，學(xué)語(yǔ)習(xí)文

　　1、初讀，整體感知

　?。?）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。

　?。?）課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的？哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫(xiě)什么的呢？起什么作用呢？

　　〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、細(xì)讀，悟情悟理

　?。?）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機(jī)板書(shū)：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。

　　我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪！）沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！（嗯，真夠討厭！）

　?。?）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià)，那就是——第9自然段。

　?。?）齊讀第9自然段，討論：你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感？并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。（相機(jī)板書(shū)：偉大的雞母親，英雄。）然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛(ài)。

　　〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為，語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì)有自己的理解，才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程，才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。

　　3、美讀，內(nèi)化語(yǔ)言

　　先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。

　　〖設(shè)計(jì)理念好的語(yǔ)言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。

　　4、比讀，感悟表達(dá)

　　要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品，思考它們?cè)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。

　　提示與啟發(fā)：

　　“我一向討厭母雞。”“貓的性格實(shí)在有些古怪?！保ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?）

　　（2） 老舍先生對(duì)母雞的情感，原來(lái)是 ，后來(lái)又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度，一直都是 。

　?。?） “可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)?！?（這兩句話在文中分別有什么作用?）

　　（4） “說(shuō)他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職?！薄奥?tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”（讀著這樣的句子，你有何感受？）

　　〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí)，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移提升

　　訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。

　　范文示例：

　　母雞是個(gè)樂(lè)天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞！多可愛(ài)的母雞?。?/p>

　　〖設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說(shuō)得好：“ 閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。” 以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　?。?-3） 4 過(guò)渡 （5-10）

　　〖設(shè)計(jì)理念這組板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。

　　《母雞》說(shuō)課稿

　　生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對(duì)雞雛的慈愛(ài)是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。

　　在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開(kāi)始。老舍先生描寫(xiě)了自己對(duì)母雞的看法的變化，從一開(kāi)始討厭母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌之情。

　　在教學(xué)時(shí)的時(shí)候，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭，感受到母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大，為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。

　　因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開(kāi)教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)颉⒖偨Y(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了，有情有悟即可。

　　一、巧借生活體會(huì)多

　　《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫(kù)