精選說課稿集合4篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、把握課標(biāo)、說教材

　　1、教材分析

　　《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從三個維度設(shè)計了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容對重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋。

　　（2）技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

　　（3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會母子三人語言、神情、動作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。難點(diǎn)：體會法國人民的崇高愛國主義精神。

二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)

　　由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時代的故事，對于毫無體驗(yàn)的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動。因此在新課伊始我創(chuàng)設(shè)了以下情境：a、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以“如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒?”這一問題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到“生命懸于一燭”“戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭”“國家安危都懸于一燭”的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！

　　2、以讀為主，師生互動

　　閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，是“物我回響交流的過程”。由于各人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，“對話”的結(jié)果必然也不會完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時間讓出來給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過程中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識。然后通過教師的“挑撥離間”引導(dǎo)學(xué)生再與文本對話，尋找說服對方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補(bǔ)白促悟，在師與生的對話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動，這樣，教學(xué)重點(diǎn)已初步突破。

三、突出主體，說學(xué)法

　　為了關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　1、合作學(xué)習(xí)法

　　組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表現(xiàn)，課文是怎樣描寫？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象。

　　2、情感體驗(yàn)法。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的人物，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。

　　3、辯論法。絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實(shí)現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛國主義精神、抗拒戰(zhàn)爭、渴望和平思想的教育。

　　4、創(chuàng)造法。讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，通過老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過一些實(shí)踐作業(yè)去感染更多的人！

　　我的設(shè)計理念：讓學(xué)生在主動積極的思維和活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

四、教學(xué)流程

　　（一）情境渲染 聚焦“危急”

　　1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。

　　2、如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒？

　　3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？

　　（二）辨中感悟 感受形象

　　情勢是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。

　　2、小組交流：三人的動作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。

　　3、班里匯報

　　（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？

　　（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？

　　（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？

　　4、思辨：“絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？”

　　a、學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對方。

　　c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)

　　d 引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。

　　5、句式練習(xí)

　　故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……

　　（三）扣題抒懷 提煉重點(diǎn)

　　過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個驚險而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？

　　1、學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　2、如此危險的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）

　　3、此刻，你最想對他們說什么呢？學(xué)生暢說。

　　（四）學(xué)做導(dǎo)演 情感體驗(yàn)

　　1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個場景?

　　2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng)。

　　3．組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?

　　4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。

　　（五）拓展延伸 作業(yè)開放

　　1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

　　2、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？

　　3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動與震撼。知道了這個故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計作業(yè)。

　　板書設(shè)計：