有關學校第一學期教學工作計劃三篇

　　時間稍縱即逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編整理的學校第一學期教學工作計劃3篇，歡迎大家分享。

學校第一學期教學工作計劃 篇1

　　一、各章課時安排

　　全書內容（含各章復習）與課時安排

　　第1章“走進數學世界”——————————————4課時

　　第2章“有理數”———————————————————23課時

　　第3章“整式的加減”———————————————14課時

　　第4章“圖形的初步認識”———————————17課時

　　第5章“數據的收集與表示”——————————8課時

　　課題學習—————————————————————————4課時

二、教學目標

第一單元走進數學世界

　　1、使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯系，懂得數學的價值，形成用數學的意識。

　　2、使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

　　3、使學生對數學產生一定的興趣，初步獲得學好數學的自信心。

　　4、使學生初步學會與他人合作，養成獨立思考與合作交流的習慣。

　　5、使學生在數學活動中初步獲得對數學良好的感性認識，初步體驗到什么是“做數學”。

第二單元有理數

　　1、使學生體會具有相反意義的量，并能用有理數表示。

　　2、能在數軸上表示有理數，并借助數軸理解相反數和絕對值的意義。

　　3、會求有理數的相反數和絕對值（絕對值符號內不含字母）。

　　4、會比較有理數的大小。

　　5、了解乘方的意義，掌握有理數的加、減、乘、除法和乘方的運算法則，能進行有理數的加、減、乘、除法、乘方運算和簡單的混合運算。

　　6、會用計算器進行有理數的簡單運算。

　　7、理解有理數的運算律，并能用運算律簡化運算。

　　8、能運用有理數的運算解決簡單的問題。

　　9、解近似數和有效數字的有關概念，能對較大的數字信息作合理的解釋和推斷。

第三單元整式的加減

　　1、在現實情境中進一步理解用字母表示數的意義，掌握用字母表示數，讓學生在探索現實世界數量關系的過程中，建立符號意識。

　　2、了解代數式的概念，會列出代數式表示簡單的數量關系，掌握代數式的書寫注意事項。

　　3、通過用字母表示數、列代數式和求代數式的值，讓學生體會到數學中抽象概括的思維方法和事物的特殊與一般性可以相互轉化的辯證關系，培養學生的數學概括能力、數學表達能力和初步的辯證唯物主義思想。

　　4、了解代數式的值的概念，會求代數式的值。

　　5、了解單項式、多項式、整式的概念，弄清它們與代數式之間的聯系和區別。

　　6、掌握整式、單項式及其系數與次數、多項式的次數、項與項數的`概念，明確它們之間的關系，并會把一個多項式按某個字母升冪排列或降冪排列。

　　7、理解同類項的概念，會判斷同類項，并能熟練地合并同類項。

　　8、掌握去括號、添括號的法則，能準確地進行去括號與添括號。

　　9、能熟練地進行整式的加減運算。

　　10、整式的加減運算建立在數的運算基礎上，數的運算律在整式的加減中完全適用。通過將數的運算推廣到整式的運算，在整式的運算中又不斷運用數的運算，使學生感受到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養學生初步的辯證唯物主義思想。

第四單元圖形的初步認識

　　1、直觀認識立體圖形、視圖和展開圖，使學生了解研究立體圖形的方法，同時也為平面圖形的引入做準備。

　　2、通過觀察、操作，直觀認識平面圖形，使學生了解圖形的分割和組合，在此基礎上了解點和線，并探索點和線的性質。

　　3、正確理解兩點間距離的含義。

　　4、逐步掌握點、線段、直線、射線的表示方法。

　　5、結合圖形認識線段間的數量關系，學會比較線段的大小，理解線段的和差也是線段”這一事實。

　　6、理解角的兩種定義，尤其是旋轉定義。使學生明確“角”的本質特征。

　　7、結合圖形認識角與角之間的數量關系，學會比較角的大小，理解角的和差，理解角平分線的概念。

　　8、學會用圓規和直尺準確地畫出一條線段、一個角，使其分別等于已知線段與已知角。

　　9、認識互為余角和補角的概念，認識對頂角的概念。理解互為余角和互為補角主要反映了角的數量關系，而對頂角主要反映角的一種位置關系。

　　10、理解垂線的概念，會用三角尺、量角器過一點畫一條直線的垂線。理解點到直線的距離的概念，并會度量點到直線的距離。

　　11、了解同位角、內錯角和同旁內角的概念。

　　12、理解平行線的概念，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條已知直線的平行線。

　　13、認識平行線的特征，會識別實際生活與數學圖形中的平行線。會根據圖形中的已知條件，通過簡單說理，得出欲求結果

第五單元數據的收集與表示

　　1、讓學生通過一些實例，體會數據在發現、決策和交流中的作用，了解通過收集數據解決問題的過程，逐步養成用數據說理的新習慣。

　　2、理解頻數、頻率的概念。

　　3、讓學生親自參與收集數據，通過簡單的分析、提煉和加工歸納出比較明顯的結果，品嘗發現帶來的快樂。

　　4、統計表的設計、條形統計圖和折線統計圖的制作是小學已經學過的內容，本冊要求學生會畫扇形統計圖的草圖，會從統計表和統計圖中得出直接的信息和經簡單加工的信息。

　　5、了解一種不夠規范的統計圖（縱軸不從0開始的統計圖）容易誤導讀者。

　　6、通過解決簡單的問題，繼續讓學生經歷收集、整理和分析、提煉數據的全過程，培養學生一定的獲取信息的能力。

三、教學建議

　　第一單元走進數學世界

　　1、無新知識，主要是使學生在自主探索和合作交流中獲得對數學良好的感性認識，初步體驗到什么是“做數學”。

　　2、只是提供一個教學思路，教師應結合學生的具體情況，補充適當的素材，并不限于書本上的每道題會做。

第二單元有理數

　　1、本章教材注意突出學生的自主探索，通過一些熟悉的、具體的事物，讓學生在觀察、思考、探索中體會有理數的意義，探索數量關系，掌握有理數的運算。教學中要注重讓學生通過自己的活動來獲取、理解和掌握這些知識。

　　2、本章教材注意控制對運算的要求，尤其是刪去了繁難的運算。本章教材注重使學生理解運算的意義，掌握必要的基本的運算技能。同時引進了計算器來完成一些有理數的運算。教學中要注意正確地把握。

第三單元整式的加減

　　1、充分體現由特殊到一般，又由一般到特殊的思維過程，讓學生經歷探索數量關系和變化規律的過程，給學生滲透辯證唯物主義思想。

　　2、知識呈現過程盡量與學生已有生活經驗密切聯系，發展學生應用數學的意識和能力。

　　3、充分暴露知識的發生、發展過程，重視基礎知識的學習。

　　4、注意發揮例習題的教育功能。

　　（1）注意與其它學科的橫向聯系和學科間的縱向聯系。

　　（2）注意適當插入一些開放題，培養學生發散思維。

　　（3）注意利用習題擴充學生的知識面，并貼近學生生活。

　　（4）注意利用習題給學生滲透德育教育和美的教育。

第四單元圖形的初步認識

　　1、本章的特點是強調直觀和操作，在觀察中學會分析、在操作中體驗變換。教材的編排以生活中的物體——立體圖形——面——點線為序，淡化概念識記，強調圖形的區分。教材給學生提供了大量的豐富的空間、平面圖形，讓學生通過直觀感知、操作確認等實踐活動，豐富對圖形的認識和感受。教材注意了變化思想和數學說理的滲透，讓學生初步體驗一些變換思想、初步學會數學說理。

　　2、第1節到第4節是圖形的認識，務必抓住“直觀感知、操作確認”兩個認識階段，淡化概念，注意滲透分類的數學思想方法。

　　3、第5節到第6節是對一些最基本的圖形元素的認識。結合圖形認識線段、射線、直線、角的概念。線段、角的比較與運算的度量法以及疊合法，特別要注意后者。認識線、角的一些位置關系與度量關系。

　　4、第7節與第8節是進一步認識線、角的關系。主要還是通過“直觀感知、操作確認”進行，讓學生主動參與，初步學會數學說理，注意滲透變換的數學思想方法。

　　5、本章中涉及的概念，一般都結合具體圖形，給出描述性的說法，讓學生根據圖形理解、認識，學會初步的運用。

　　6、淡化概念的純文字表述，只要求會識別。如：棱（圓）柱、棱（圓）錐；角；對頂角；同位角、內錯角、同旁內角等。

　　7、視圖與展開圖僅限于簡單的常見的立體圖形

　　8、注意圖形與幾何語言的轉換，重視規范幾何語言的訓練。如：“直線AB、CD相交于點O”等。

　　9、注意滲透變換與說理。