【精華】說課稿匯總9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識，語言生動活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。

　　一、說教材

　　《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是:

　　1>理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

　　2>感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

　　3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。

　　教學(xué)重點：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會起奇妙之處。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運多媒體課件。

　　語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設(shè)計應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生表達(dá)。

　　三、說教學(xué)程序

　　1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）

　　2）明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）

　　3）出示課題齊讀

　　4）精讀課文感受奇妙

　　A、點擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　B、全班交流朗讀感悟。

　　依次出示板書三個特點；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

　　C、拓展延伸

　　互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。

　　5)總結(jié)全文激發(fā)興趣

　　為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

　　6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

　　四、說這節(jié)課的得失

　　這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：

　　1、注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系，沒能點明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

說課稿 篇2

　　《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。每一章都是獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。

一、導(dǎo)讀理念

　　培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語言的積淀。學(xué)生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內(nèi)涵，讓書籍豐富的營養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學(xué)生讀的。

　　《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對美的無限向往。就想作者曹文軒說的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個在深刻的思想都可能變成常識，只有一個東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。”所以，我希望通過這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力。

二、導(dǎo)讀過程

　　1、童謠激趣

　　對于三年級的孩子來說，閱讀這樣的小說，可能沒有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語故事、童話故事等。為此，我引入了書中桑桑經(jīng)常念叨的顛倒歌入手，激起學(xué)生讀的興趣。

　　2、初看封面，制造懸念。

　　我首先出示草房子的封面圖片，請學(xué)生說說對草房子的印象，并且質(zhì)疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來？這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從直觀的畫面轉(zhuǎn)向?qū)@本書內(nèi)容的關(guān)注，以及對這本書中人物的關(guān)注。

　　3、感悟語言文字的魅力。

　　文中的語言樸實純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來。”

　　扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎(chǔ)上，我給文字配上純美的音樂，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。

　　4、認(rèn)識人物，汲取精神食糧。

　　桑桑——貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說說喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會抓主要事件品析人物個性。但是，由于時間有限，這個環(huán)節(jié)，我還是扶得很牢，學(xué)生的自主發(fā)揮不夠。

　　5、升華內(nèi)涵，拓展閱讀

　　這個環(huán)節(jié)，主要是借助作家評價引領(lǐng)學(xué)生對本書中人物思想內(nèi)涵的理解。其次是對作者曹文軒生平事跡簡要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。

三、導(dǎo)讀反思

　　在教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)《草房子》的語言文字非常的美，人物的心靈也很美，導(dǎo)讀時我到底側(cè)重哪個點，我有些猶豫。于是，兩方面都沒有舍棄，結(jié)果造成感悟文字美和體會人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個性特點時，老師很害怕學(xué)生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預(yù)設(shè)的點，所以把學(xué)生牽制得很牢。比如：有學(xué)生說“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來換取好吃的。顯然這個理解是有偏差的。那時的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭。可是，后來因為頭禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會致意大鬧會場，要求參加會操表演。但是，“禿鶴”并沒有得到大家的認(rèn)可，因為他的參與，使得油麻地小學(xué)會操比賽三連冠泡湯了。后來，“禿鶴”主動要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒有給學(xué)生自主思辯的時間，以及學(xué)生多元解讀發(fā)揮的余地，我直接把預(yù)設(shè)的點出示了，有些“拔苗助長“的味道。

　　總之，我覺得導(dǎo)讀課涉及指導(dǎo)的點方方面面，學(xué)生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對他們的課外閱讀的確有很大的推進(jìn)作用。