【精選】說課稿模板合集5篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教學目標：

　　1、 認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

　　2、 朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。

　　3、 讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　二、 說教學重、難點：

　　讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　三、 說教學課時：

　　一課時

　　四、 說課前準備：

　　收集機器人的圖片、生字卡片。

　　五、 說教學過程：

　　(一) 交流資料，揭題質疑。

　　1、 讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。

　　2、 讓生圍繞課題質疑。

　　(二) 試讀課文，了解大意。

　　1、 聽課文錄音，生邊聽邊給課文標上自然段。

　　2、 學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音，特別要讀準生字)

　　3、 同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務活?等等。

　　(三) 同學合作，識記生字

　　1、 生根據自己的預習情況，和好朋友交流自己的識字方法。

　　2、 全班交流，師相機幫助學生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。

　　3、 生在組內互相考一考課文的生字詞。

　　4、 把一些較難識記的字詞，多做重點復習。

　　(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。

　　(五)細讀課文，理解感悟。

　　1、 分角色朗讀，感悟1-6自然段。

　　(1) 學生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀?

　　(2) 分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。

　　(從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點)

　　2、 讀說結合，感悟7-9自然段。

　　(1) 重點討論：機器人的能干表現在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。

　　(2) 讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。

　　3、 自主理解、感悟最后一個自然段。

　　(學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決)

　　(六)讀后拓展，課外延伸

　　(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

　　(2)你知道有哪些機器人，它們能干些什么?說給同學聽。

　　(七)指導書寫

　　1、 生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。

　　2、 讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)

　　3、 讓學生讀讀寫寫。

　　六、 說教后反思：

　　這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現代科技發展與社會生活的密切關系，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。反復復述機器人的外型特點和家務活的種類。也為三年級的寫作奠定基礎，讓學生知道機器人不僅用于平常的生活還有更多用處。

　　《能干的鐘點工》這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現代科技發展與社會生活的密切關系，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點寫了機器人外型和能干的特點。

　　課文重點寫了機器人外型和能干的特點。

　　教學時可以讓學生在初讀課文時，結合自己的生活，看著圖片和動畫課件感受科學的神奇，通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，激發學生了解機器人的興趣。

　　教學時，我打破常規，讓學生自己邊讀書邊做“老師”設計問題，幫助大家閱讀理解課文。這樣的學習方式，極大的激發了學生的興趣，使孩子們的讀由被動變成了主動，變死讀書變成了邊思考邊默讀。“鐘點工是誰?鐘點工長什么樣?鐘點工都干了些什么?鐘點工為什么這么能干?為什么說鐘點工還是個紳士?”學生提出的這些問題很有價值，基本涵蓋了整篇文章。

　　此時學生思維極其活躍，我順勢安排了一個小組交流合作，讓孩子們把大家的問題整理一下，把相似的問題合并，然后按課文的先后順序排列出來。很快，學生根據課文重新整理出了問題的順序。其實，教學活動進行到這里，學生對課文已經基本把握。之后在學生交流質疑的問題時，我引導學生深入體會，在此基礎上再分層次性進行朗讀，目的就更明確。

　　指導閱讀《醫生的好幫手》、《小靈通拜訪科學城》，在讀中了解納米的一些科學知識，感受機器人在各個領域發揮的獨特的作用，達到激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　學習這篇課文，學生自己設計，自己梳理，自己閱讀，輕松的了解課文所要表達的內容。但是美中不足的是由于學生交流的不確定性，造成了課堂氣氛活躍但結構松弛的現象，一節課的內容三個課時才完成。

說課稿 篇2

　　教材的地位與作用

　　《元素周期表》是人教版教材高一化學必修2第一章第一節內容。本章以元素周期表和元素周期律為框架，先介紹元素周期表，再通過一些事實和實驗歸納元素周期律。本節從化學史引入，直接呈現元素周期表的結構。在學生了解一些元素性質和原子結構示意圖的基礎上，以周期表的縱向結構為線索，以堿金屬和鹵族元素為代表，通過比較原子結構(電子層數，最外層電子數)的異同，突出最外層電子數的相同；并通過實驗和事實來呈現同主族元素性質的相似性和遞變性。幫助學生認識元素性質與原子核外電子的關系。在此基礎上，提出元素性質與原子核的關系，并由此引出核素和同位素的有關知識。本節內容要求達到“能結合有關數據和實驗事實認識元素周期律，了解原子結構與元素性質的關系；能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質的遞變規律”元素周期表是元素周期律的具體表現形式，學生只有在了解周期表的結構之后，才有基礎來學習周期律。本節我打算用4個課時來講解。

教學目標

　　根據新課程標準，本節內容要求達到“能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質的遞變規律”

　　知識技能目標:

　　①.能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。②.在初中有關原子結構知識的基礎上，了解元素原子核外電子排布。 ③.通過有關數據和實驗事實，了解原子結構與元素性質之間的關系。認識原子結構相似的一族元素在化學性質上表現出的相似性和遞變性。

　　過程與方法目標：

　　①.通過查找元素周期表發現史，學會運用查閱資料獲取信息。②.培養學生通過分析和處理數據得出結論，形成概念，發現規律的思維方法。③.在元素周期表的教學中，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。④通過交流討論，培養學生敢于質疑、合作解決問題的意識。

　　情感態度與價值觀：

　　1．學習元素周期律，能使學生初步樹立“由量變到質變”、“客觀事物都是相互聯系和具有內部規律”“內因是事物變化的依據”等辯證唯物主義觀點。

　　2．學習化學史知識，能使學生認識到：人類對客觀存在的事物的認識是隨著社會和科學的發展不斷發展的；任何科學的發現都需要長期不懈地努力，才能獲得成功。

教材的重、難點：重點、難點

　　基于對本節教材價值的認識和學生的實際學習能力，將本節課教學重、難點確定為：

　　重點：元素周期表的結構，第I主族，鹵族同主族性質的遞變規律；元素的性質、元素在周期表中的位置、與原子結構的關系。

　　學習難點：元素的性質、在表中的位置、與原子結構的關系。

　　說學法指導以發現、探究為重點，致力于教會學生“如何思考，怎樣學習”。 充分體現學習知識的過程，核心是學生思維的啟發、學習能力的培養，引導學生主動建構知識，提升能力。本節課的基本結論較多，要始終讓學生主動參與結論的發現和探索，在生生合作，師生互動中，使學生真正成為知識的發現者和知識的研究者。

說教學過程

　　第一部分為了突出教學重點，突破教學難點，達成教學目標，元素周期表的教學過程主要是：

　　1.引入新課提出問題，創設教學情景。目前已發現的一百多種元素應如何排列？為解決這一問題，哪位科學家做出了最杰出的貢獻？（引出元素周期表）

　　2、設疑誘思，自主探究。請同學們寫出1～20號元素的原子結構示意圖，結合原子結構示意圖引導同學注意分析，原子結構和原子系數有什么關系？元素原子的核外電子層結構與元素的位置有什么必然關系？然后引導同學們總結出同周期元素的原子結構有什么共同特點？排列規則是什么？同主族元素的原子結構有什么共同特點？排列規則是什么

　　3、指導閱讀，大家對照元素周期表閱讀課本第4~5頁后，歸納總結周期和族的相關概念。特別強調如何表示元素在周期表中的位置。寫法等等。教學時要充分利用元素周期表，讓學生動手數、用眼看、動腦記、形成印象。

　　第二部分元素的性質和原子結構，課本以堿金屬元素、鹵族為代表、主要是以通過科學探究、實驗和圖表引導學生對比實驗、分析推斷總結同主族元素性質的相似性和遞變性。在教學中要幫助學生認識元素性質與原子核外電子的關系。體現結構決定性質,性質反映結構這一化學觀點。

　　鹵族元素：1、新課的引入。回憶上節課所學的關于堿金屬元素在性質上表現出來的相似性和遞變性。提出一個疑問“是不是同族非金屬元素之間也會表現出類似的特征？”

　　2、結合第7頁的學與問根據鹵素原子結構討論推測鹵素單質化學性質相似性與遞變性。3、鹵素原子結構的相似性和遞變性決定了鹵素單質物理性質和化學性質的相似性和遞變性, 因此在教學中主要通過學生熟悉的氯氣來引導學生推測其他鹵素所具有的性質，然后通過課本第八頁的鹵素與氫氣、實驗1-1來總結得出同主族元素性質的相似性和遞變性。

　　第三部分介紹核素，首先先復習初中所學的原子結構，得出原子的質量主要取決于哪種微粒？【引出】質量數的概念及算法：質量數（A）＝質子數（Z）＋中子數（N）進而引出在元素符號的左下角表出其質子數，左上角標出質量數A ZX的表示方法然后以H的三種原子為例，讓學生歸納總結異同，引出核素及同位素的概念，然后讓學生用集合的圖形形象的表示出元素、核素、同位素之間的關系，從而讓學生能更清晰的辨析這幾個概念，最后通過有關同位素應用的素材，幫助學生了解核素的概念。

　　以上是我對《元素周期表》第一課時課堂教學的基本構想和一些粗淺的認識，不妥之處，敬請批評指正。