《人體的組成》 說課稿范文
尊敬的各位領導、 評委老師:
大家好, 我是, 今天我的說課題口是 《人體的組成》 是河北人民版小學科學六年級下冊第四課的學習內容。 本課教師要利用學生已有知識和經驗, 進一步引導學生學習構成人體的主要器官和系統， 包括其名稱和大致的解剖位置, 運用類比的方法, 理解由細胞、 組織、 器官到系統的結構層次關系,借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞,激發學生探索生命世界的興趣。
教學目標:
根據新課標的要求和本課內容， 結合我班學生的實際情況， 我從土個維度制定了以下教學目標o
知識與技能口標:
1、 能在自己的身體相應的位置找出自己知道的器官和系統。
2、 能用自己的話說明人體的系統、 器官、 組織和細胞之間的關系。
3、 能用顯微鏡觀察到細胞， 并能描述細胞形狀。
過程與方法目標: 能用類比的方法舉例說明人體的構成。
情感態度與價值觀目標: 借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞， 激發學生探索生命的興趣。
教學重難點: 指導學生通過觀察、 類比等方法初步認識人體的組成o
為完成教學目標, 突破重難點, 我設計了如下教學過程=
一、 知識前測, 導入新課
新課伊始對學生已有知識做一個前測活動o首先提問學生人體從外觀形態上可分為哪兒部分,然后鼓勵學牛在 張紙上將自己所知道的人體的內部器官閨出來或寫出來o教師通過觀察分析學生的完成情況， 很容易對學生已有相關知識有所了解o 讓學生把想象中的人體內部器官的樣子畫山來, 實現學生思維的可視性， 在了解學生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學。
二、 活動感知:
通過類比、探究等生動有趣的活動讓學生能在自己身體相應的位置找出自己知道的器官的系統;能用自己的話說明人體的系統、器官、組織和細胞之間的關系o 從而完成教學目標， 突破重難點。
活動一: 認識人的器官名稱及所在位置
1. 讓學生將自己所畫的內部器官與教材第 20頁圖進行比較. 然后對照閣將人體內部的主要器官在口己的身體相應位置指出來n
2、 出示課件h 理解一器官: 肝臟、 胃、 肺、 心臟等。系統: 包括消化系統、 呼吸系統、 循環系統等。
3、 在學生對人體的主要內部器官有所了解庇 告訴他們教材中的每幅圖都表添一種系統, 讓學生對人體的枸成先有一個總體的、 概括的了解o
4、 出示課件 2。 在分析人體的結構過程巾， 根據學生的實際， 自然地將話題轉到忙單元研究的建筑物的結構上， 從而引領學生對建筑物和人體的構成作類比研究。
5、 指導學生認識人體的循環系統, 將人體的結構層次逐一與建筑物的結構層次進行類比, 可以鼓勵學生回答圖中細胞相當于樓房結構中的哪 一部分， 組織、 器官分別相當于樓房中哪個部分口
通過類比， 逐漸認識到細胞是人體的基本結構口 出示課件 3。 “某某細胞組織m"器宮…"系統”是人體構成的基本層次。 用類比的萬法去分析， 注重培養學生的思維能力。
6、 仿照剛學到的方法將人體的結構或身體內任意 一個系統與某種機器或植物進行類比, 強化對人體基本結構的認識o
例 如 :
鐵分子一各種形狀的鐵塊一各種零件一各種操作系統一機器
7. 教師引導學生: 通過對人體結構的認識, 說說構成人體的基本結構是什么? 啟發學生說出細胞o
活動 2: 觀察細胞
l. 與人體一 一樣， 構成其他動物、 植物生命體的基本單元是細胞o 關于細胞你都知道什么?
學生交流n
教師小結: 細胞非常小, 想想我們用儡卜么工具觀察它們?
引出觀察細胞的丁具: 顯微鏡。
2. 顯微鏡的構造及使用。
〈1) 出示課件4、 介紹顯微鏡的構造n
(2) 出示課件 S咖9。 向學生介紹顯微鏡的用法。
(3) 觀察細胞口
步驟:
〇將細胞的`裝片放在顯微鏡的載物臺上o
@調節顯微鏡 直到能看清楚細胞為止。
固觀察細胞， 并描述自己看到的細胞形狀。
學生分組觀察各種細胞的裝片, 并把自己的觀察結果畫下來口 激發學生利用顯微鏡觀察細胞的積極性o
4、 當確保每位學生都看到洋蔥表皮的細胞后, 再根據學校實際提供學生一些其他動植物的細胞標本進行觀察o鼓勵學生將自己的觀察結果畫下來并進行描述.與同學交流，讓學生通過比較發現細胞的形態、
種類多種多樣。 出示剩下的課件, 讓學生進一步感知細胞的神秘。
5. 教師小結: 絕太多數生命體都是有細胞構成的o 有的結構簡單,
只有一個細胞; 有的結構復雜, 由數億個細胞構成o 人體內的細胞不斷地吸取氧氣和養料， 排出二氧化碳廢物, 為人體的牛命活動源源不斷地提供物質和能量o
三、 全課總結， 拓展延伸。
本節課, 你都有哪些收獲? 這一問題培養了學生總結問題的能力， 也對知識有更好的整合o 再把課上的只是延展到課外， 讓學生去探索科學史為有趣的知識， 培養學生熱麥科學的情感。
為了讓學生更好的掌握知識我設計了如下板書:
板書設計:
人體的組成
人體的內部器官
心臟、 肺、 胃、 肝臟、 大腸、 小腸、 腎臟、 腦
人體的主要系統
消化系統、 呼吸系統、 循環系統、 神經系統
顯微鏡的構造o
教學效果及教學反思:
科學學習要以探究為核心， 科學課程應該具有開放性這一基本理念， 針對 《人體的組成》 這堂課, 讓學牛知道人體各部分的名稱和人體的基本結構， 以及人體是一個統一的整體， 并觀察細胞結構知識。教學手段， 講課與體驗結合, 重點是指導學生運用觀察, 類比等方法，認識人體的組成。 并在自己身體上找出內部結構各個器官位置o在學習過程中引導學生觀察構成人體內部的器官圖， 有所了解后， 告訴他們教材卟啪每幅圖都表示一種系統o 老師根據背景資料內容簡要告訴這些主要系統的名稱口這樣做口的是讓學生對人體的結構先有一個總體的, 概括的了解o 在分析人體的結構過程中， 知道人體的每個器官之間， 系統、 器官、 組織和細胞之間的關系口 然后, 啟發學生對人體與建筑物結構層次作類比， 增強學生認識的靈活性。 鼓動學生回答圖中細胞相當于樓房結構的哪一部分。老師解釋人體內部結構層次組織、 器官分別相當于建筑物結構層次樓房n 圖中細胞是人體的基本結構口 互相連接在一起的器官就像建筑物一樣, 環環構成生命體的基本單位口 人體的各個系統之間又有著千絲萬縷的內在聯系， 使人體成為 一個統一 一的整體， 幫助學生通過類比o解釋后， 再次讓學生觀察、 引導, 放手讓學生自己發現問題， 在觀察、 提問、 設想、 動手實驗、 表達、 交流的探究活動中, 體驗科學探究的過程、 獲得初步的科學探究能九 培養兒童的科學態度、 學習精神和科學思維a 讓學生親身經歷活動的全過程口
學生整體學習比較認真, 但缺乏靈活性、 學習習慣較差o 不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上, 理解不甚深刻, 運用能力差n
在今后， 我不斷學習， 以課改精神為指導, 認真探討敦材， 明確教學目標， 研究學兒 反思自己的教學觀點、 行為， 扎扎實實上好每一堂科學課, 努力成為學生喜愛的老師 o
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