母雞教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的母雞教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

母雞教學(xué)反思1

　　本學(xué)期我接受了教研組的一節(jié)研討課的開課任務(wù)執(zhí)教《母雞》。這篇略讀課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生應(yīng)該很容易理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。備教材時(shí)，我擬緊扣表達(dá)作者情感變化的兩句話"我一向討厭母雞。"和"我不敢再討厭母雞了。"這條主線來貫穿全文的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個(gè)亮點(diǎn)，并準(zhǔn)備在結(jié)尾處安排一個(gè)句式練習(xí)的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達(dá)"我不敢再討厭母雞了。"這句話以此強(qiáng)化不同句式表達(dá)的感情色彩以期達(dá)到學(xué)生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生將老舍先生的《母雞》《貓》作比較體會(huì)寫法有什么不同。

　　教學(xué)伊始，精美生動(dòng)的圖片展示瞬間將學(xué)生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點(diǎn)，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出"無病呻吟"，"欺軟怕硬"和"拼命炫耀"這三個(gè)導(dǎo)致作者討厭的根本原因。課堂上學(xué)生發(fā)言積極，討論得也很激烈。正當(dāng)孩子們?nèi)栽诮蚪驑返肋@只討厭的母雞時(shí)，我瞟了一眼手表，哎呀，離下課時(shí)間只有十多分鐘了，怎們辦，趕緊切換到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生迅速地從文中找句子理解"作者為什么不再討厭母雞了"。由于時(shí)間較緊，語速加快，語言的情感性，語文意識(shí)也就淡了許多，學(xué)生只是蜻蜓點(diǎn)水般掃讀了了課文相關(guān)的句子，然而"母雞的辛苦，勇敢，慈愛，負(fù)責(zé)，所以我不敢再討厭母雞了。"學(xué)生對(duì)老舍先生語言的口語化，直白化的感悟和體驗(yàn)就無法到位了。整節(jié)課表面看似課堂流程順利，然而教學(xué)還是在平面上推移，細(xì)究下來有太多的不足。

　　這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好交流母雞討厭的環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)摳得太多，多音字"惡"要強(qiáng)調(diào)，"結(jié)果"的不同讀音也要說明，夸張的修辭手法更要介紹……因?yàn)樽约旱牟簧幔鲆暳藢W(xué)生的實(shí)際需要，過于偏重自己的喜好，過多的文本拓展，以至于"亂花漸欲迷人眼"，最終導(dǎo)致課堂的容量過于臃腫。俗話說舍得舍得，有舍才有得。正如專家所說：教材的取舍首先考慮課標(biāo)和學(xué)生的需要，然后再考慮自己的偏愛和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，什么都面面俱到，結(jié)果瞻前顧后卻錯(cuò)失了最寶貴的東西，教學(xué)重點(diǎn)突出嗎問題的設(shè)計(jì)目的明確嗎難點(diǎn)解決了嗎此外我還認(rèn)識(shí)到，作為語文老師，在教給學(xué)生文本內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文本中的言語存在，表達(dá)方式，文字背后的怎么寫和為什么這么寫，也就是要關(guān)注語文意識(shí)。這節(jié)課，正是由于忽視了語文意識(shí)，因此學(xué)生始終沒能入情入境，體會(huì)只停留在文字的表層，缺乏切身的感受，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。看來，這節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多……

母雞教學(xué)反思2

　　《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)的描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國(guó)民歌。

　　這一課擬訂的教學(xué)目標(biāo)是，指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。我的思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。在課的開始，我直接引導(dǎo)孩子們觀察單元的內(nèi)容，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)這一單元都是有關(guān)“雞”的內(nèi)容，很自然地大家紛紛談了自己對(duì)“雞”這種動(dòng)物的了解，于是我創(chuàng)設(shè)了“今天，我們就一起去養(yǎng)雞場(chǎng)看一看”的情境。

　　在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中，孩子們排著隊(duì)伍出發(fā)了（隨音樂律動(dòng)，熟悉歌曲旋律）。到了養(yǎng)雞場(chǎng)（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進(jìn)行公雞叫、母雞叫的二聲部節(jié)奏游戲），你瞧，連小雞也來迎接我們了（進(jìn)行三聲部的節(jié)奏游戲），孩子們個(gè)個(gè)讀得津津有味，把三聲部的節(jié)奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什么？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的欲望，他們想不到母雞也會(huì)唱歌，真是有趣！）于是趁熱打鐵，在引導(dǎo)孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱，通過幾次的聆聽與合作，學(xué)唱歌曲自然水到渠成，個(gè)個(gè)都唱得那么投入，誰又能說他們的歌聲不動(dòng)情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對(duì)這首歌曲的喜愛，我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美！緊接著，我引導(dǎo)孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據(jù)課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時(shí)候敲？怎樣敲？經(jīng)過實(shí)踐，個(gè)個(gè)都能象模象樣地為同學(xué)們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學(xué)推向了高潮。

　　反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒有學(xué)生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì)，在于教師課堂的引導(dǎo)。看來，要上好每一節(jié)課，真得多花時(shí)間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷完善！

母雞教學(xué)反思3

　　目標(biāo)：

　　1、 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。

　　2、 學(xué)習(xí)唱名識(shí)譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)。

　　重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：唱名識(shí)譜

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊

　　樂器：砂蛋、圓舞板

　　活動(dòng)過程：

　　“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字。”老師在黑板畫圈進(jìn)行認(rèn)唱。

　　一、唱名旋律

　　1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

　　2識(shí)譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 ｜1 2 3 45｜5 3 5 3 ｜5 4 3 21

　　教學(xué)反思：識(shí)譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　二、故事引導(dǎo)：可怕的臺(tái)風(fēng)總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣為母雞加油的呢？

　　第一次欣賞樂曲

　　教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動(dòng)作。

　　三、歌曲活動(dòng)

　　1、師：寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場(chǎng)里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？

　　公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

　　母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”

　　小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

　　教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們能表演出各種雞的動(dòng)作，個(gè)別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動(dòng)作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。

　　2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋了沒有？伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎？

　　第二遍聽音樂

　　老師：母雞手偶下蛋

　　幼兒：手指數(shù)數(shù)、

　　教學(xué)反思：母雞下蛋這個(gè)環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個(gè)蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個(gè)蛋。

　　3、師：母雞一共孵出了幾個(gè)蛋呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個(gè)蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個(gè)蛋……幼兒空練

　　拍出數(shù)字。

　　好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，

　　第三遍聽音樂

　　教學(xué)反思：因?yàn)橛猩弦粋€(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個(gè)數(shù)。

　　4、端出砂蛋，師：在我們動(dòng)聽的歌聲中，農(nóng)場(chǎng)的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個(gè)傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時(shí)候可要小心哦。

　　聽音樂傳蛋

　　看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）

　　第四遍聽音樂：唱歌學(xué)母雞走路，敲奏數(shù)目

　　教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個(gè)游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。

　　四、識(shí)譜及排譜

　　“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧。”

　　黑板出示五個(gè)唱名，磁鐵貼出旋律

　　1、旋律進(jìn)行方向

　　老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM

　　幼兒分辨：進(jìn)行方向/上行、下行、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)

　　教學(xué)反思：幼兒對(duì)本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習(xí)，幼兒對(duì)歌曲旋律更加熟悉了。

　　2、我們請(qǐng)圓舞板寶寶來跟我們一起唱。

　　幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

　　教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

　　3、識(shí)譜排譜

　　師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時(shí)候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了。（認(rèn)識(shí)五線譜，利用磁鐵進(jìn)行排列）

　　排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜

　　視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。

　　師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）

　　幼兒在五線譜上練習(xí)D R M F S

　　教學(xué)反思：五線譜對(duì)幼兒來講比較陌生，可能是老師平時(shí)不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)。

　　4、聽音樂，拍圓舞板出教室。