《沒有圍墻的學校》讀后感范文

　　當品讀完一部作品后，相信你心中會有不少感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《沒有圍墻的學校》讀后感范文，歡迎大家分享。

　　流連于這本《沒有圍墻的學校》，我甚至常常對李崇建、甘耀明老師及其同事對孩子特有的包容頂禮膜拜。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容對待，都讓我深深感受到那份沒有權威壓制，讓孩子在真實的情境中，在寬容與安全的氣氛中逐一澄清對成長中的生命個體的尊重。尤其全人學校創辦人老胡子那種當孩子犯錯后，“只有寬容后，與孩子認真討論，才能使他們對自身行為進行思考”更深深震撼著我的心。

　　《三劍客大鬧江湖》中，老胡子沉著、鎮定。三劍客犯錯，而他在未弄清楚真相之前，并未先預設立場判斷，也沒有進行機械式的教導、警告，而是以不同于尋常人的耐心在接納孩子的偏差行為。

　　試問哪個人在兒時沒有淘氣過，沒有種種的惡作劇？孩子犯了錯，我們老師一向是諄諄教誨不絕于耳，模式化的訓斥、嚴厲的態度讓孩子有的只是后怕，他們知道以后不能這么做，也不敢這么做，但大多卻不明了錯誤究竟出在哪里，學生不敢問，只是一味的遵守和服從。他們從此不再問為什么，就這么糊里糊涂的做著老師和家長的乖孩子，當然他們也就永遠缺失了好奇心與創造力。現在想來，自己多少有些后悔，后悔沒有傾聽孩子的心聲，后悔浪費了這一個又一個極好的教育機會。孩子一旦犯錯，前一分鐘還提醒自己要接納錯誤，和聲細語，然而一看到學生那副滿不在乎，泰然自若的摸樣，我的內心就已怒火中燒。以暴風驟雨代替理智與寬容，而真正設身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機會卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農舍這樣嚴重事件，這樣想來不覺分外羞愧。倘若我夠鎮定，能夠站在學生的立場思考問題，給他一個解釋甚至反駁的機會，分清學生的對與錯，我想將會有意想不到的'教育效果。

　　書中有一句話說的特別好“教育不是只有一條路，但是教育常常使人走上同一條路”。想想自己，又何嘗不是向著“傳統”一條道走下去。從看到全人學校這個名字開始，我便思索究竟什么是“全人”。書中每一個小故事無不滲透著這個概念。他是一種自然地，無拘束的，深入到學生內心深處、甚至是觸及靈魂的教育方式。讓學生主動思考，自己悟出對與錯的真諦。而老師在其中的作用更是至關重要，他的以身示范，他的是非分明，就是給學生樹立的標志。老師和學生并不是上與下、服從與被服從的關系，而是朋友，一位樂于傾聽學生話語的朋友，只有和學生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不會失去那份珍貴的天真和童心，還學生以“全人”。

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