學(xué)校教育應(yīng)該是開放的，不應(yīng)被圍墻禁錮。

　　也許是出于校園安全考慮

　　也許是教育經(jīng)費(fèi)充裕

　　也許是為了便于學(xué)校管理‘

　　也許是出于對(duì)弱勢(shì)的教育的保護(hù)

　　也許是……

　　總之， 學(xué)校幾乎無例外的被圍起來了，只留著一個(gè)或者幾個(gè)標(biāo)志性的門供人進(jìn)出

　　曾經(jīng)，有圍墻的學(xué)校是一道亮麗的風(fēng)景

　　如今，沒有圍墻或者圍墻不全的學(xué)校可謂怪胎，往往被詫異。

　　沒有關(guān)注過學(xué)校修建圍墻具體流行于何時(shí)，不過近二十年的事。

　　跟風(fēng)的民族行事總是如雨后春筍。

　　從1991年上小學(xué)開始一直到2000年初中畢業(yè)，讀了兩所學(xué)校，一所是鄉(xiāng)村完小，一所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，都是沒有圍墻的，操場(chǎng)寬闊。邊緣是農(nóng)田。初春，金燦燦的油菜花開放，蜂蝶飛舞。課件，孩子們手搖自制的風(fēng)車，在開滿油菜花的田埂上飛馳，一邊看路，一邊看風(fēng)車是否還在隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)。也有捧書在油菜花邊的草地上坐著讀的。當(dāng)然，也有在小徑里野的小男孩們。不知是誰驚跑了吃草的兔子，孩子們免不了一陣狂追。油菜收割后，一場(chǎng)春雨，水浸滿了田間，農(nóng)人、水牛在田里繁忙，那解乏、充滿生活氣息的山歌已經(jīng)消逝，再也找不回。

　　芒種時(shí)節(jié)，水田、細(xì)雨、男女老少、秧苗組成一幅寫意的圖畫，實(shí)時(shí)供孩子們?cè)谡n間觀賞。他們還要看風(fēng)吹稻浪的動(dòng)感美景呢，看完便放暑假。

　　秋季開學(xué)，看稻子金黃，蜻蜓紛飛，稻草人也是充滿詩情畫意的，每每晴朗的下午，秋陽退去，把稻草人鋪于田間，躺其上，仰望天空的湛藍(lán)，或許是彩色的云組成的畫，險(xiǎn)峰、怪石、野獸……可盡情的遐想云的美。

　　初中的校園邊上還多了綠茶山，一排一排的弧形組成山的階梯，一年四季充滿綠意。是下午放學(xué)后的好去處，那是天然的自習(xí)空間，在那里與茶青對(duì)話，與禾苗共長(zhǎng)。

　　沒有圍墻的校園，讓我在成長(zhǎng)中收獲了詩意，領(lǐng)略了自然的美，讓我的童年生活五彩繽紛，削弱了當(dāng)年物質(zhì)匱乏生活中的苦楚。

　　后來，我的讀書生涯是在“四角的天空”里度過的。

　　大學(xué)畢業(yè)，考入貴陽市第三十中學(xué)，本來狹窄的空間在圍墻的包圍下更局促。

　　校園的圍墻在一定程度上成了教育與外界的心墻，它阻隔著外界，外面的人輕易進(jìn)不來，里面的人也不能輕易走出去。

　　所以一直懷念沒有圍墻的學(xué)校。

　　2015年6月，組織安排我到貴陽市野鴨中學(xué)。這是一所圍墻不全的學(xué)校，在一條城市主干道邊上。交通安全壓力十分巨大，萬一學(xué)生在校期間跑出來遭遇不測(cè)？不敢想。面對(duì)校園，想到的是：安全、安全、還是安全。如何保障師生的安全是最先要思考的工作，這是對(duì)生命的責(zé)任。萬一學(xué)生課上、課間跑出去?外來人員無端干擾教學(xué)秩序，威脅師生安全？學(xué)校財(cái)產(chǎn)如何保障？……我只想說，我需要圍墻，我需要圍墻來保障脆弱的校園安全。

　　我只能回憶過去沒有圍墻的美好，慶幸曾經(jīng)有那樣的校園、教育存在過。但我更理解、尊重當(dāng)年為保障我們的安全而默默付出的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們。我不知道他們當(dāng)年為能有圍墻，做了多久的夢(mèng)。

　　也許是站的角度不一樣了。也許，諸多千校一面的圍墻很單調(diào)，死板，一定程度上也成了學(xué)校對(duì)外發(fā)展的枷鎖，強(qiáng)行的將學(xué)校與一墻之隔的社會(huì)隔離開來。在紛繁的社會(huì)面前，學(xué)校被圍起來是別無選擇的，在越來越尊重人的個(gè)體生命價(jià)值的今天，圍墻無疑是保護(hù)學(xué)校免于經(jīng)受過多侵?jǐn)_的最好方式。

　　我敬佩野鴨中學(xué)人二十多年如此的堅(jiān)守，沒有圍墻卻盡力的呵護(hù)著校園的一草一木，你看那桂花不正在飄香嗎？更敬佩野鴨中學(xué)人在遮掩過的無奈里建構(gòu)著詩意教育，連內(nèi)功的同時(shí)，聆聽者窗外的聲音。

　　沒有圍墻的學(xué)校，向您致敬！