《行程問題》四年級數學下冊說課稿
一、說教材
本節課教學，主要是通過畫線段圖或列表的方法解決有關行程的實際問題。題目通過場景圖提供了兩個小朋友分別從家出發去同一所學校上學的有關信息，包括各人行走的速度和從家到學校所需要的時間，要求學生求出他們兩家的距離。教材啟發學生根據解決問題的需要采用畫圖或列表的策略收集和整理信息，并在此基礎上用不同的方法解決問題。
二、說學情
在學習這部分內容之前，學生已經具備了學習簡單行程問題的一些知識和能力。在知識方面，四年級的學生已經具備了乘除法運算能力。并且，大部分學生在已有的生活實踐中，已經能夠初步感知路程、時間、速度三者直接的關系，能獨立解答已知速度和時間求行走路程的應用題。 在能力方面，可以說大部分學生在以前的學習中已經具備提取信息的能力、質疑能力，和一定處理信息的能力，學生能夠根據已有的信息和提出的問題，選擇合適的信息、采用相應的策略解決問題。 這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容，建構行程問題中的數量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。
三、說教學目標及重難點
新課標要求四年級的學生能從社會生活中發現并提出簡單的.數學問題，探索分析問題、解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。根據課標要求及學生已有的認知結構和心理特征，我擬定了以下
教學目標：
1、知識與技能目標：理解路程、時間與速度的數量關系，會運用數量關系解決生活中的實際問題。
2、過程與方法目標：創設情境，通過看圖分析數量關系，找到解題思路，借助圖形 表格解決問題。
3、情感態度價值觀目標：增強數學應用意識，體會數學學習與生活的密切聯系。
教學重點：
理解路程、時間與速度的數量關系，會運用數量關系解決生活中的實際問題；進一 步培養學生提取信息和處理信息的能力；
教學難點：
靈活掌握行程問題中求路程問題和相遇時間問題的分析和解答方法。
四、說教法和學法
1.遷移法。
遷移法是數學學習中一個很重要的方法，在學習行程問題時要掌握基本的速度、時間與距離之間的數量關系，而以后遇到工程問題等類似情境的問題都可以運用。
2.題組法。
速度×時間=路程 速度和×相遇時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷速度和=相遇時間 路程÷時間=速度 路程÷相遇時間=速度和
3.多媒體輔助教學法
學法：經驗歸納法、小組合作探究。
五、說教學過程
（一）創設情境，導入新課
從學生熟悉的生活情境入手，下周學校要進行跑步比賽，學校邀請你當小裁判評出一 名賽跑的總冠軍，總冠軍從三年級的100米跑和六年級的400米跑的冠軍中選出，你該怎么選呢？ 速度快 那路程不一樣，怎么算速度呢？ 通過學生討論歸納出速度、時間、路程的數量關系。 進而揭示：凡是涉及到這三個數量的問題我們把它稱作是行程問題，今天這節課我們就一起來尋找解決行程問題的策略。 板書課題：解決行程問題的策略。
（二）討論探究，感受相遇
（同時、相距、相對、相遇） 教師通過學生的表達和演示感受這四個詞的含義。 同時就是兩個人一起走（學生表演感受同時的概念并配以線段說明） 相遇就是兩位好朋友走到一起碰到了！（學生表演感受相遇的概念并配以線段說明） 相對就是兩個人面對面的站在一起！ （相向） 相距是兩個人之間的距離（學生表演感受相向的概念并配以線段說明）
（三）整理信息，解決問題
亮亮每分鐘走50米和芳芳每分鐘走40米，他們同時從家里出發走向學校，20分鐘后兩人在學校門口相遇，他兩家相距多少米？
1.確定相遇位置 提問：題目中的信息比較多，你打算用什么方法進行整理？（得出用畫圖和列表兩種方法） 通過實物投影儀展示學生所畫的線段圖，并讓指名學生分析。展示學生整理的結果，并讓學生介紹自己整理信息的方法，說說是怎樣想的？教師進一步把畫圖的方法重點進行強調。
2.如何畫線段圖
（1）先確定兩點表示亮亮和芳芳家，再連接兩點畫一條線段，中間畫學校，學校離芳芳家稍近一些。
（2）用括線和問號表示所求的問題。 列表整理方法的介紹。
提問：根據整理的信息，想一想：“要求他們兩家相距多少米？”可以先算什么？學生獨立做。請學生在黑板上板演。
3.質疑解決問題
（1）討論第一個算式，算的是什么？（并在線段圖中指出來）
教師追問：為什么小明的路程和小芳的路程加在一起就是兩家相距的總路程了？（學生討論回答并配以線段圖講解。）
（2）討論第二個式子：為什么要用（50+40）？進而得出：亮亮的速度+芳芳的速度=速度和。 讓同學們比一比這兩種方法之間有什么聯系？
總結解決問題的兩種方法：
1.從條件入手分析方法
2.從問題入手分析方法
（四）鞏固練習，深化提高
1.讓學生做試一試。（讓學生獨立解答問題。加強個別指導，同時培養學生提取解決問題的能力。）
2.說一說在生活中還有怎樣的相遇問題？
生說：一起相向跑步、一起相向游泳、
3.補充練習：（培養學生仔細讀題的能力） 三個小組一起折紙，第一小組1分鐘折60個紙鶴，第二小組1分鐘折50朵紙鶴，第三小組1分鐘折40朵紅花，他們10分鐘折多少多紙鶴？
（1）學生板演：第一種做法（60＋50+40） ×10
第二種做法： （60＋50）×10
（2）說一說那一種做法正確？
（3）生說：第二鐘正確因為第一組折的才是紙鶴而第二小組折的是紅花。
（五）全課小結
說一說你們今天有怎樣的收獲？
1.時間、速度和路程的數量關系；速度和、相遇時間和路程的數量關系。
2.掌握行程問題的分析方法。
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