《雨后》的教學反思
本課教學，我側重于讓學生邊讀邊想，培養學生自主學習的能力。低年級閱讀教學中應以讀為主線，以讀代講，以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感。在教學時中，學生的讀書活動貫穿課文的始終，因此，我指導學生通過多種形式的讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，讓學生獲得實實在在的審美體驗。如：在第1小節中，知道學生體會廣場上的小朋友無比開心的心情，我引導：讓我們和書中的小朋友一起像：“神仙”一樣，開開心心地讀讀第1小節吧！
我還重視啟發他們的想象，說說仿佛看到了什么，激活他們的生活情感，喚起他們的生活經驗，他們的所見所聞的信息被激發，思維的火花也被點燃了，學生紛紛展開了想象的翅膀，爭先恐后的來交流。如在第一小節，讓學生體會“一群孩子在雨后廣場上玩水，快樂的好像神仙一樣”，到底有多快樂呢？我出示了這樣一段由易到難的語言訓練：“我快樂得好像魚兒一樣，在水中________。我快樂得好像鳥兒一樣，在空中________。我快樂得好像________一樣，在________。”學生各抒己見：有的說：“我快樂得好像駿馬一樣，在草原上奔跑。”有的說：“我快樂的好像狗一樣，叼著骨頭在草地上奔跑。”……語言是從未有過的連貫、通順，情感也是從未有過的真實、自然，可見學生們的身心得到了真正的釋放。有了對文本的感悟，以及融入了親身體驗，他們的感受會越來越深刻，情緒也會越來越投入，接著再指導學生朗讀，自然水到渠成了，自然而然地把“快樂”的感情讀出來了。
低年級的'學生如果讓他們安安靜靜地坐一節課，有的學生肯定是坐不住的。在教學第4小節時，為了讓學生體會小妹妹的小心翼翼，我讓學生模仿小妹妹的樣子表演一下，（有位男生模仿的非常像，把小妹妹的小心翼翼全演示出來了）這樣有的學生發散的思維被抓回了課堂，也恰到好處地幫助學生理解了課文。
總之，我覺得低年級的課堂不應是老師的課堂，而應是學生自主學習的課堂，如果老師在學生低年級時就根據學生的年齡特點和心理特征，教會學生學習的方法，那么到了中高年級，學生學習語文將會非常輕松。
另外，本節課我沒有把握好時間，導致有的內容沒來得及教完，只好放到了第三課時，今后要注意時間的分配。
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