《雨后》的教學(xué)反思
本課教學(xué)，我側(cè)重于讓學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)中，學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課文的始終，因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。如：在第1小節(jié)中，知道學(xué)生體會(huì)廣場(chǎng)上的小朋友無(wú)比開心的心情，我引導(dǎo)：讓我們和書中的小朋友一起像：“神仙”一樣，開開心心地讀讀第1小節(jié)吧！
我還重視啟發(fā)他們的想象，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，激活他們的生活情感，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的所見所聞的信息被激發(fā)，思維的火花也被點(diǎn)燃了，學(xué)生紛紛展開了想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后的來(lái)交流。如在第一小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“一群孩子在雨后廣場(chǎng)上玩水，快樂的好像神仙一樣”，到底有多快樂呢？我出示了這樣一段由易到難的語(yǔ)言訓(xùn)練：“我快樂得好像魚兒一樣，在水中________。我快樂得好像鳥兒一樣，在空中________。我快樂得好像________一樣，在________。”學(xué)生各抒己見：有的說(shuō)：“我快樂得好像駿馬一樣，在草原上奔跑。”有的說(shuō)：“我快樂的好像狗一樣，叼著骨頭在草地上奔跑。”……語(yǔ)言是從未有過的連貫、通順，情感也是從未有過的真實(shí)、自然，可見學(xué)生們的身心得到了真正的釋放。有了對(duì)文本的感悟，以及融入了親身體驗(yàn)，他們的感受會(huì)越來(lái)越深刻，情緒也會(huì)越來(lái)越投入，接著再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自然水到渠成了，自然而然地把“快樂”的感情讀出來(lái)了。
低年級(jí)的'學(xué)生如果讓他們安安靜靜地坐一節(jié)課，有的學(xué)生肯定是坐不住的。在教學(xué)第4小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)小妹妹的小心翼翼，我讓學(xué)生模仿小妹妹的樣子表演一下，（有位男生模仿的非常像，把小妹妹的小心翼翼全演示出來(lái)了）這樣有的學(xué)生發(fā)散的思維被抓回了課堂，也恰到好處地幫助學(xué)生理解了課文。
總之，我覺得低年級(jí)的課堂不應(yīng)是老師的課堂，而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，如果老師在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那么到了中高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文將會(huì)非常輕松。
另外，本節(jié)課我沒有把握好時(shí)間，導(dǎo)致有的內(nèi)容沒來(lái)得及教完，只好放到了第三課時(shí)，今后要注意時(shí)間的分配。
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