《雨后》的教學(xué)反思
本課教學(xué),我側(cè)重于讓學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,以讀代講,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)中,學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課文的始終,因此,我指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。如:在第1小節(jié)中,知道學(xué)生體會(huì)廣場(chǎng)上的小朋友無(wú)比開心的心情,我引導(dǎo):讓我們和書中的小朋友一起像:“神仙”一樣,開開心心地讀讀第1小節(jié)吧!
我還重視啟發(fā)他們的想象,說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么,激活他們的生活情感,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),他們的所見所聞的信息被激發(fā),思維的火花也被點(diǎn)燃了,學(xué)生紛紛展開了想象的翅膀,爭(zhēng)先恐后的來(lái)交流。如在第一小節(jié),讓學(xué)生體會(huì)“一群孩子在雨后廣場(chǎng)上玩水,快樂的好像神仙一樣”,到底有多快樂呢?我出示了這樣一段由易到難的語(yǔ)言訓(xùn)練:“我快樂得好像魚兒一樣,在水中________。我快樂得好像鳥兒一樣,在空中________。我快樂得好像________一樣,在________。”學(xué)生各抒己見:有的說(shuō):“我快樂得好像駿馬一樣,在草原上奔跑。”有的說(shuō):“我快樂的好像狗一樣,叼著骨頭在草地上奔跑。”……語(yǔ)言是從未有過的連貫、通順,情感也是從未有過的真實(shí)、自然,可見學(xué)生們的身心得到了真正的釋放。有了對(duì)文本的感悟,以及融入了親身體驗(yàn),他們的感受會(huì)越來(lái)越深刻,情緒也會(huì)越來(lái)越投入,接著再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,自然水到渠成了,自然而然地把“快樂”的感情讀出來(lái)了。
低年級(jí)的'學(xué)生如果讓他們安安靜靜地坐一節(jié)課,有的學(xué)生肯定是坐不住的。在教學(xué)第4小節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)小妹妹的小心翼翼,我讓學(xué)生模仿小妹妹的樣子表演一下,(有位男生模仿的非常像,把小妹妹的小心翼翼全演示出來(lái)了)這樣有的學(xué)生發(fā)散的思維被抓回了課堂,也恰到好處地幫助學(xué)生理解了課文。
總之,我覺得低年級(jí)的課堂不應(yīng)是老師的課堂,而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,如果老師在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,那么到了中高年級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文將會(huì)非常輕松。
另外,本節(jié)課我沒有把握好時(shí)間,導(dǎo)致有的內(nèi)容沒來(lái)得及教完,只好放到了第三課時(shí),今后要注意時(shí)間的分配。
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