《時、分、秒》教學反思

《時、分、秒》教學反思1

　　數學第一單元是《時、分、秒》，教材分兩個內容，一是秒的認識，二是時間的計算。秒的認識倒還不難，對于時間的計算學生有一定的難度。在進行類似于“3時等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時，由于還沒有學習整十數乘一位數，學生還不會計算60×3、60×5。特別是反過來、倒過來的時候“360分等于多少小時”或者“180秒等于多少分”時孩子們有很多在理解的時候并沒有逆向思維。教學時，可以讓學生用連加的方法進行計算，并注意出題時數據不要太大。此外，我覺得還可以創造性地使用教材，先教學第六單元中整十數乘一位數的內容，再教學第一單元，這樣，學生可以靈活地運用連加和乘法這兩種方法進行時間單位之間的換算。

　　時間的計算是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習了一些有關時間的簡單計算，可以加深時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。計算經過時間是人們生活、學習和工作中經常遇到的問題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學生在熟悉的事情中用不同的方法來計算較簡單的經過時間。為今后學習較復雜的經過時間打下基礎。

《時、分、秒》教學反思2

　　1．主題圖

　　教材呈現的是春節聯歡晚會的一個場景。這時，人們用倒計時的方式，等待著新年鐘聲敲響的那一刻。選擇這樣的情境作為本單元的主題圖，主要有兩方面的原因，一方面由于這是絕大多數學生都非常熟悉的情境，很容易喚起學生已有的生活經驗，讓他們感覺到數學與生活的聯系。另一方面是由于情境本身與所學的知識有著直接的聯系?！懊搿弊鳛楸确诌€小的時間單位，經常會在“倒計時”中出現，借助這一情境可以導出“秒的認識”。

　　教學時，可將圖中的情境制成動態課件，或運用掛圖，讓學生感覺到計量很短的時間，就要用到比分更小的單位──秒。也可以根據當地的實際選擇其他與教學內容息息相關的材料，如通過跑100米的事例等說明需要用“秒”做時間單位。

2．秒的認識。

　　教材結合前面的主題圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位──秒。接著針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？教材編排了如下的鐘表店情景圖：

　　里面擺放著各種各樣的鐘表，有機械鐘、表，也有電子鐘、表；教材上的鐘表都是帶秒針的。目的是讓學生進一步了解各種鐘面結構，特別是借助機械鐘（或表）認識秒針，直觀地看到秒針走1小格就是1秒，走1圈是60秒，也就是1分。

　　做一做的兩道習題，目的是讓學生通過一系列活動，體驗1分鐘究竟有多長，初步建立起分、秒的時間觀念。

　　教學時，可以事先準備秒表和各種各樣的鐘表（或模型）。

　　教師借助主題圖，說明計量很短的時間，常用“秒”做單位后，就可以讓學生思考：怎樣計量用“秒”做單位的時間？讓他們通過觀察各種鐘表（或模型），發現：有些鐘表有3根針，走得最快的是秒針。秒針走1小格是1秒。接著就拿一只鐘（或表），繼續讓學生觀察思考：秒針走1圈，分針走多少。使學生弄清秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。最后就組織學生感悟1分鐘究竟有多長。根據“做一做”，先讓學生靜靜地觀察秒針走1圈；再讓他們在1分鐘的時間里做各種活動。

3．時間的計算。

　　這是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。教材先通過例1及“做一做”第1題，教學時間單位之間的簡單換算。由于學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等于120分。再通過例2及“做一做”第2題，密切聯系學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想，“做一做”第2題編排的是一學生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條信息，即商店的營業時間和該學生到達商店的時刻，要求算出早到了多少時間。

　　教學例1時，要注意緊密聯系時間單位之間的進率，使學生明確1時是60分，那么求2時是多少分，就要把2個60分加起來，就是120分（如果學生對1時＝60分，1分＝60秒不熟悉，就要先復習）。然后可以讓學生練習“做一做”的第1題。反饋時可以讓學生說說是怎樣算的。

　　教學例2時，要借助情境圖，多舉一些實例，也可以讓學生列舉自己從家出發的時間和到校的時間，算一算自己從家到學校經過的時間，目的是讓他們了解計算經過時間是生活中經常會遇到的問題，感受到數學就在身邊。在具體計算時，應放手讓學生自己選擇算法，教材上列舉的是學生中可能出現的算法。反饋時，可以借助鐘表的模型直觀地加以說明，對于部分學習有困難的學生也可以讓他們親自動手撥一撥。在鐘表上實際撥動分針可以看出，從7：30到7：45，分針走了3大格，就是15分。

4．關于練習十五中一些習題的說明和教學建議。

　　第1題，呈現了學生睡覺、系紅領巾和電飯煲煮飯三幅圖，要求學生填寫合適的時間單位。教學時，可以適當補充一些內容，如讓學生說一說自己每天的睡眠時間，并要求他們課后去了解一下人在不同年齡所需要的睡眠時間，看一看自己的睡眠時間是否合理、科學。使學生養成早睡早起的良好習慣。

　　第3題，教材列舉了三個例子：月亮繞地球運行1秒約8000米，人騎自行車1分鐘約行進200米，脈搏1分鐘約跳動75下。要求學生也去收集這方面的例子。編排的目的一是為了進一步幫助學生建立1分、1秒的時間觀念，另一方面也是為了拓寬學生的學習渠道，培養學生收集信息和處理信息的意識和習慣。

　　第4、5題，要求學生計算經過時間。如果部分學生有困難，可以讓他們借助鐘面模型加以直觀演示。

　　第6題的四幅圖展示的是學生早晨上學前要做的一系列事情，從穿衣服、刷牙洗臉、吃早飯到整理書包。要求每個學生對自己做每件事情，估計一下所需的時間。教學時，可以讓學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。目的是培養學生的估算意識，做時間的主人。

　　第7、8題，是兩道綜合性的習題。第7題讓學生找幾個自己感興趣的節目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下來。第8題呈現的是一張光明小學作息時間表。這些內容既十分貼近學生的生活，又與所學的知識息息相關，能讓學生鞏固所學知識的同時，感受到生活中處處有數學。教學時，可以采用課內外相結合的方式。

　　第9題，要求寫出每天的作息時間。可以先讓每個學生獨立填寫，再在小組里進行交流，比一比，誰的時間安排得比較合理。以培養學生合理安排時間的習慣，滲透惜時守信的教育。

　　第10題，要求學生了解自己所在小組50米跑步的成績，并填寫在統計表中。一方面可以加深對時間單位“秒”的體驗，另一方面也帶著復習有關統計的知識。