《色彩》說課稿范文
一、 教材分析： 本節課是職業高中色彩教材的內容，是一節關于色彩基礎知識課。我們對于 色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入 的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各 樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著 密切的聯系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點 在于對色彩的特征、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要 素，第二課時則進一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時作為我的 說課內容。
二、 教學目標： 通過觀察，了解人類色彩的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能 力。
教學重點：對色彩的色相的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在 本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通 過欣賞課件出示的精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的 想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主 發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生 的主體地位。
四、 學法分析：
要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用 自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與 對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力； 同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形 象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助 學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行 表現。
五、 教學過程設計：
（一）新課導入： 為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人 物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起 了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界 沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道 色彩的重要性，并導入新課。
（二）新授： 首先，我用提問引起學生注意：色彩時時刻刻存在嗎，那么色彩是怎樣產生 的？ 接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖 片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同， 此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關于光與色的關系、色彩 三要素及色彩的情感等內容。
（三）深入 我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發生許多變化哦”， 學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色 彩發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發生 變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請 學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固 之前學習的色彩的特征。
另外，不同色相、明度、純度的顏色，情感也不同 （四）欣賞構思 在欣賞過有色彩作品以后，請學生對三原色進行辨認，對間色和復色進行學 習，根據三原色動手制作 12色環一些關于色彩的美術作品，并且對一組明度不 同的`女孩服飾按高低排列，使學生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學生大膽 想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現自己的想法與情感等。
（五）作業評價 學生進行關于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學生 大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次 作業的內容融合進現在的創作。
作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權 利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等， 真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
（六）課堂總結 拓展延伸
我設計了“課堂總結 拓展延伸”的環節，在課堂激將結束時，問學生：“這 節課哪一點給你帶來了快樂？”學生會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂， 甚至會從來時和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對 整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
本節課以建構主義理論為指導，以學生感受色彩心理為主，以學生的自主探 究學習為中心，充分調動學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創新，課堂氣 氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
（七）教學反思
在這一節課的教學中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定 義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習，難度逐步加深，學生不僅知道 了書中的方法，還發現了學生作業中的其他畫法。在這一節課中強調了學生的自 學自主研究，體現了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發現學生對于 分析用色方法上有困難，及時調整教學策略，給學生詳細的指導：一幅畫中花是 什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入 了什么顏色？紅色呢？6767以這樣的問題引導學生發現新的方法并了解分析的 具體步驟。當分析《瑪麗蓮夢露》時，我明顯感覺輕松了：這幅畫用了顏色？它 們之間是什么關系？學生很快答出了用了藍色、綠色黃色等，我再把學生的話進 行提升：它們是鄰近色、對比色等。學生了解了分析方法之后，我就放手讓他們 研究。
但是，在這節課中也有小小的遺憾：在導入時，如果在學生回答的基礎上再 強調一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學生明白：不同的搭配給人不同的感覺， 并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺，即使是兒童臥室， 色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁感。
另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，是由教師點評的。實際上， 很多內容學生已經說出來了。比如：一組介紹說，本組所用的方法是“同一色加 不等量白色”，這時學生中有反對的聲音，應該讓學生說出反對的理由：這是“主 色與裝飾色”的方法，因為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時， 我再問一問：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果 可會更好。
以上七點是這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位教師批評 指正。
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