【精】語文教學(xué)工作總結(jié)11篇

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的語文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)工作總結(jié)1

　　一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)工作又告結(jié)束了。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，創(chuàng)新性地布置和批改作業(yè)，努力使自己做得更好。

一、重基礎(chǔ)知識教學(xué)

　　本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在一年級的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，有些學(xué)生易寫錯別字，我對錯字、錯題要求至少訂正三遍以上，之后反復(fù)默寫和抄寫。又如，對生字新詞的理解，我要學(xué)生多讀，讀通讀懂，說自己的理解。再如，對近、反義詞的積累等，我除了逐一進(jìn)行講解外，還要求學(xué)生背誦，并一一到我這兒過關(guān)。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新、靈活

　　根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　抓好課堂的40分鐘，有效的進(jìn)行教學(xué)，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代教師必備的教學(xué)能力。而二年級學(xué)生年齡小，注意力極易分散，所以我在課堂上常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，如：老師講課時，要求所有學(xué)生的眼睛都得跟著我，雙手放在桌子上；講到重點(diǎn)的內(nèi)容，要求學(xué)生一五一十地記下來。同時我覺得思考是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、鼓勵多說多寫

　　對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　1、重視說話訓(xùn)練

　　除了課堂上要求學(xué)生說完整的話外，利用活動課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

　　2、加強(qiáng)閱讀

　　我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，如回家讀一篇文章，摘抄好詞好句；利用每節(jié)課的上課前幾分鐘，輪流讓學(xué)生帶讀同步閱讀、中國傳統(tǒng)文化誦讀等讀適于學(xué)生讀的課外書，以增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生朗讀水平。

　　3、想寫就寫，有話可寫，培養(yǎng)興趣

　　（1）對于剛學(xué)習(xí)寫話的學(xué)生，能寫幾句通順的話，是很低的要求，但我卻把它作為我班學(xué)生的高要求。學(xué)生寫好后，相互讀，自己加加，減減，使句子通順；然后大膽的在全班交流，我就豎他一支大拇指，并請他自己在本子上畫上大拇指，寫上“我真棒”。

　　（2）寫日記。發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事，激勵大家寫日記。比如：一天早上，我班學(xué)生呂王韜說“今天的水真冰呀！”被我聽見了，在課上，我故弄玄虛地說：“不知今天早上誰發(fā)現(xiàn)了一大秘密——水龍頭里的水是冰冷的，像刀割一樣？”其他同學(xué)聽了很好奇，很羨慕，呂同學(xué)馬上說是他，之后我問他為什么這么說。然后還請其他同學(xué)說說平時的發(fā)現(xiàn)。通過這樣一問一說，同學(xué)們的話匣打開了。最后我要求學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，并把把發(fā)現(xiàn)得寫下來。

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的。

　　在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在此，我想對自己說：適合學(xué)生的教育是好教育，善于創(chuàng)新的老師是好老師。讓我以一顆創(chuàng)新之心走好今后的每一步吧！

語文教學(xué)工作總結(jié)2

　　回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作，總是一如既往地感慨太匆匆。細(xì)細(xì)梳理教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖將日常中的這些個零碎的活兒整成個一二三出來，對自身來說，這是一個傷腦筋的活兒，然而卻能讓自己從一個更全面的更理性的視角來看待這一學(xué)期的工作，有收獲，有思考。

　　教學(xué)實(shí)踐——發(fā)展提升

　　進(jìn)入五年級，這對于我和學(xué)生來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。從習(xí)慣興趣到能力，學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到一定的程度。如何在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新的突破，這是本學(xué)期教學(xué)中著重要努力的。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力，這不是一句口號，而應(yīng)該在一次次的語文實(shí)踐中不斷落實(shí)，不斷強(qiáng)化。

　　課堂引領(lǐng)——三強(qiáng)化

　　課堂教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的主陣地，在這里，學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，聽說讀寫能力的提高，依然是教學(xué)的中心任務(wù)。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本學(xué)期我以以下幾個方面為主要抓手：

1、強(qiáng)化方法的習(xí)得。

　　我常對孩子們說，語文學(xué)習(xí)最重要的就是領(lǐng)悟方法，一切都有法可循，唯有將方法融會貫通，才能真正學(xué)好語文。字詞句段篇，這些都要講求方法，不能靠死記硬背。雖然進(jìn)入高年級，生字詞的學(xué)習(xí)基本以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是不少學(xué)生卻未必能靈活運(yùn)用這些基本的字理識字方法。這仍需要在課堂中不斷地強(qiáng)化。生字詞教學(xué)不需面面俱到，有時候一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那么一兩個詞就已經(jīng)夠了，但這一兩個詞必須要注意識字方法的滲透，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的音形義之間的聯(lián)系，直至在他們下筆寫字詞的時候，不僅僅是因?yàn)槭炷苌傻木壒剩菚匀欢坏叵氲綖槭裁从眠@個字，為什么這個字一定要用這個偏旁。唯此，才能真正落實(shí)識字教學(xué)。一次次方法的滲透，不斷地向?qū)W生灌輸——小到一個字，大到一篇文章的學(xué)習(xí)，都是有方法的。

　　對于高段學(xué)生來說，批注是一項(xiàng)很重要的能力。一開始的時候，學(xué)生就像是擠牙膏一樣，老半天才寫上那么一兩句話。問題的關(guān)鍵是他們不知該從何入手，這就需要老師的引領(lǐng)。針對不同的課文，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行批注。或是抓住文章中的關(guān)鍵語句來寫，像《地震中的父與子》中描寫父親堅(jiān)持不懈地在廢墟中挖掘的一段文字，里面的幾個連續(xù)性的寫時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些時間中的空白點(diǎn)展開想象，把父親在挖掘過程中的艱辛寫下來；或是在文中所使用的一些較為特殊的表達(dá)手法處寫，比如《慈母情深》一課中三個“我的母親”倒裝的句子，通過比較寫一寫這樣表達(dá)的妙處；又或者是在有疑難處寫寫自己的困惑。

　　給了學(xué)生批注的方法，在學(xué)習(xí)中不斷地加以運(yùn)用，在一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練后，班里不少學(xué)生能在較短時間內(nèi)寫出整段整段的文字來，且相同的一處內(nèi)容，往往會有多種精彩的妙語。我們還專門進(jìn)行了批注比賽，給學(xué)生一篇課外的文章，用三十分鐘的時間自由閱讀，自由批注，把優(yōu)秀的批注作品進(jìn)行展示，對學(xué)生的促進(jìn)很大。

　　隨著學(xué)生批注能力的提高，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注文章在表達(dá)技巧上的方法習(xí)得。在學(xué)習(xí)第三組課文時，學(xué)習(xí)了《鯨》一課后，我讓學(xué)生將《松鼠》一課作對比閱讀，分析兩個文本在表達(dá)上的異同。在充分感受了兩者不同的表達(dá)方式所帶來的效果之后，馬上讓學(xué)生也學(xué)著《松鼠》一課的寫法來改寫一篇我提供的說明文。通過這樣的練習(xí)，將文字表達(dá)的技巧活化為學(xué)生個人的表達(dá)方式。

2、強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　如何讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，我想習(xí)慣的強(qiáng)化養(yǎng)成是必不可少的，而這恰恰是我們特別容易忽略的。沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無法支撐整個語文學(xué)習(xí)活動的開展。

　　不要讓自己成為課堂的獨(dú)角戲，那就要讓學(xué)生以最投入的狀態(tài)進(jìn)入課堂。如何讓他們在四十分鐘的課堂里保持這樣的學(xué)習(xí)熱度，很重要的一點(diǎn)，那就是傾聽和表達(dá)。只有當(dāng)學(xué)生開始傾聽的時候，才代表著他開始學(xué)習(xí)，傾聽也是為了進(jìn)行更好地表達(dá)。在閱讀教學(xué)中，我常常會這么做：拋出一個中心話題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，會請一個小組的同學(xué)開火車進(jìn)行發(fā)言。在我不斷的逼迫中，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣的發(fā)言形式，有話則長，無話則短，就是不能當(dāng)啞巴。我還喜歡這么一種形式：只要你對這個話題有話想說就可以站起來，這個時候，往往是呼啦十幾個人同時起立。但是，當(dāng)有一個人趕在你的前面把你的想法說出來了，那么你必須要坐下來了。我們要看看誰是能“站”到最后的人，站得越久，往往有可能就代表著你的見解越獨(dú)到。往往每一次到最后只剩下那么兩三個人的時候，孩子們都會投去羨慕的眼光。通過這樣的發(fā)言形式，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且對其傾聽能力的培養(yǎng)也很有作用，更值得一提的是，發(fā)言的質(zhì)量有明顯提升，學(xué)生思考的廣度與深度都有提升。

　　這樣的課堂交流習(xí)慣的養(yǎng)成對于高年級學(xué)生來說是極有必要的。此外，書寫的習(xí)慣，階段性整理知識的習(xí)慣也是一個重點(diǎn)內(nèi)容。書寫要求做到端正、整潔、規(guī)范，練習(xí)本上的組詞抄詞要有一定的排版，不能使用涂改工具，不能一團(tuán)團(tuán)地涂抹，學(xué)會使用最基本的修改技巧，這些都有明確的規(guī)定。對于班里書寫質(zhì)量較差的學(xué)生，每天令其練筆十分鐘，一周一查。養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，可以更好地修煉學(xué)生的耐心與細(xì)心。當(dāng)學(xué)生一筆一劃地寫字時，他的注意力一定更為集中，一些不必要的錯漏自然會少出。

3、強(qiáng)化能力的提高。

　　學(xué)生的語文能力的體現(xiàn)關(guān)鍵還是在寫的能力上。提高寫作能力的有效途徑還是寫，在課堂上不斷地給學(xué)生尋找和創(chuàng)設(shè)寫的機(jī)會，同時，還要給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。每個單元，除卻大作文任務(wù)，都要尋找其他練筆的時機(jī)，不一定要整篇整篇地寫，有時候有針對性的片段訓(xùn)練更能達(dá)到你所期望的效果。最磨練人的莫過于一次次的修改了。有時候一篇作文要花上三四天的時間來完成，從第一次的寫，到后面的交流、講評、修改、謄抄，這是一個極為艱辛的過程。這么一次作文的過程對學(xué)生下一次的作文是一個很好地督促，在遣詞造句上他們會更為謹(jǐn)慎和細(xì)致。大作文本上九篇大作文基本上都是這么磨出來的。

　　此外，本冊教材第五單元“遨游漢字王國”這一專題的語文綜合實(shí)踐活動也是對學(xué)生一個能力的整體凸現(xiàn)。閱讀課本上的材料，通過上網(wǎng)查找補(bǔ)充相關(guān)的資料，將其整齊制作成手抄報(bào)或者是ppt講稿，再到后面的交流與展現(xiàn)，這一整個過程對學(xué)生的綜合能力的鍛煉都很有幫助。