《7的乘法口訣》教學反思
《7的乘法口訣》教學反思
《7的乘法口訣》是在學生學習了1-6的乘法口訣的基礎上的，因此學生已經具備了一定的寫乘法算式、編口訣的能力。在設計這節課中，我主要是讓學生通過自己發現問題，主動探究來理解知識、運用知識。首先讓學生通過小組合作動手擺7巧板，知道了擺一個圖形要用7塊小三角形，每多一個圖形就是多7塊小三角形，根據每一次多7的規律先填好書上表格。然后根據表格列出乘法算式。由于學生能根據表格列出算式，我同樣放手讓學生編出7的乘法口訣。因為學生能自己通過列算式再編口訣，這樣為新授課后便能快速牢記7的乘法口訣作了鋪墊。
在這節課中，我在課件中設計了讀口訣的音樂，新授完先讓學生聽一次再讀一次，接著我馬上讓學生找出7的乘法口訣的規律，通過自主探索許找規律，學生很快熟記了7的乘法口訣，認為7的乘法口訣并不難記。通過小組共同探索，從不同的'角度思考得出了：7的乘法口訣每相鄰兩句相差7；而且每一句口訣都有7的規律等等。這些規律可以幫助我們記憶口訣，同學們可以自主選擇自己喜歡的規律記口訣。
對這節課的不足的地方：學生對7的乘法口訣中一些規律理解得還不夠透徹。一節好課的衡量標準與學生掌握知識的程度有很大的關系。在本節課上，老師引導學生找出7的乘法口訣中的規律，但學生知識找到了表面的規律，這些都是這節課上需注意的地方。引導學生將7的乘法口訣運用到實際生活中還不夠。課堂上大多時間教師是采用“教師問、學生答”的教學方式進行教學，學生自主提出問題的機會很少，如果能夠引導學生自己發現問題、提出問題，并能夠運用當堂課所學到的知識解決問題那可能會使整個課堂更活躍、更精彩，甚至更有效。
總之，在以后的工作中，我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。
《7的乘法口訣》教學反思
聽了黃老師這一節課，我覺得有幾個亮點值得回味的。
一、教學過程設計較好
例如：用七言詩《村居》導入，突出課題“7的乘法口訣”。擺七巧板學習7的乘法口訣。變換畫面，一邊唱，一邊記乘法口訣。分小組比賽，看誰算得又快又準等。
二、充分發揮學具的作用
本來2個7相加，3個7相加，4個7相加是很難算出得數的，但黃老師通過擺七巧板，讓學生很快就算出得數，并且在擺的過程中發揮了他們的想象力，拼出了唯妙唯俏的圖案，讓學生在學的過程中得到美的熏陶。
三、根據實際設計練習
例如：看七言詩，列乘法算式；看日歷計算天數；看七星瓢蟲身上的花點列式說口訣。每一處無不體現了老師是經過精心設計，精心收集的。
四、拓展學生思維
老師在學生掌握本節知識的基礎上設計了一道拓展題去啟迪學生，讓學生運用綜合知識進行解答。例如：49-14=（）×（）=（）學生必須先算出49里面有多少個7，14里面有多少個7，然后通過相減進行計算，再譯成幾個7，再通過口訣說出得數。這樣的訓練，提高了學生的綜合分析能力，對這節的知識消化大大增加。
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