參觀學習洋思中學后的反思

　　在縣教師繼續(xù)教育中心主任的帶領(lǐng)下，縣直部分學校及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)師訓輔導員一行來到江蘇省泰興市參觀了全國名校洋思中學。在洋思中學，學校副校長xxx向我們介紹了洋思中學的發(fā)展史，引導我們參觀了學校教學區(qū)，后勤區(qū)及校園環(huán)境。洋思的精神，洋思的成長之路，洋思的辦學經(jīng)驗給我們留下了深刻的印象。

　　十余年前的洋思中學是一所村聯(lián)辦的簡陋初級中學，地處泰興偏僻鄉(xiāng)野。十余年后的今天，卻創(chuàng)造了一流的教育業(yè)績，入學率，鞏固率，畢業(yè)率，合格率居省市之首，體育達標率超過97%。其生員由原來的200多人發(fā)展到今天的3000多人，其中80%來自城區(qū)。一舉成為全國名校。據(jù)校長介紹，前來該校參觀考察學習的外地教師達30萬人次。是什么因素讓名不見經(jīng)傳的洋思脫穎而出卓然崛起 凡到過洋思的人耳聞洋思人樸實無華的介紹，目睹洋思人踏實勤奮的工作情景，無不從內(nèi)心深處感受到，洋思的成功絕不是偶然，它靠的是全體洋思人敬業(yè) 務實的品質(zhì)，靠的是洋思人以愛育人，創(chuàng)新奮進的精神，靠的是洋思人"沒有管理就沒有效率，沒有質(zhì)量就不能生存"的危機感。走進洋思，它的成功給廣大農(nóng)村教育工作者最有價值的的啟迪是：

一、以人為本，面向全體。

　　“以人為本，面向全體”的辦學模式是洋思人致勝的法寶，也是我們學習的典范。洋思決策人無論對學生還是對教師，都是仁慈的，心是滾燙的，時時處處都透著人文性的教育關(guān)懷。因為他們深知，只有對學生投入真誠的關(guān)心，才能幫學生找回自尊和自信，才能激發(fā)學生強烈的求知欲，才能讓家長滿意；只有對教師傾注熾熱的關(guān)懷，才能催發(fā)教師源源不斷的工作熱情，才能感動教師不遺余力，永不停止地奮斗。

　　帶著對“有教無類”教育思想的繼承，帶著"為了中華民族的復興，為了每個學生的發(fā)展"的使命，他們大膽提出了"沒有教不好的學生"這一響亮的口號，克服困難，廣納"教不好的學生"，面對眾多基礎差但求知欲強烈的學生，為了實現(xiàn)對無數(shù)家長所許的承諾，他們這樣做：

　　1、一視同仁，平等對待。

　　自始至終，堅決不分快慢班，在深入了解學習和成長狀況的基礎上，公平合理地編班，分組，插座（將優(yōu)中差三類學生平均分到各班，又一次分到各組，再安排優(yōu)生與差生同桌）更可貴的是洋思的教師不選擇不挑剔學生，總認為差生也是璞，靠打磨，一定能成玉，于是在無微不至地關(guān)懷與鼓勵中，使學生備感前所未有的平等與撫愛，由此產(chǎn)生學習上進的動力與信心；

　　2、生活指導，習慣養(yǎng)成。

　　新生入學，班主任，生活老師步步跟蹤，一絲不茍地指導學生學生學會吃飯（桌上不準撒一粒飯），學會睡覺（按時休息，不準有一人次說話打鬧現(xiàn)象）學會洗涮（節(jié)約用水），通過勞動觀念的培養(yǎng)，對學生進行了效率意識，友愛思想的教育（20分鐘內(nèi)2200多名學生互相幫助，折疊整理，快速洗涮，準時到操場集合），還加強艱苦奮斗，科學理財教育（在餐廳，宿舍，浴室到處張貼指導學生生活的標語；將零用錢存放在生活老師那里，合理支取）等等。在各個環(huán)節(jié)中，，順利實現(xiàn)由良好習慣的培養(yǎng)到積極學習的遷移。

　　3、開展“三清”，狠抓“最后”。

　　對于差生，洋思采取最得力的措施，就是開展“三清”。即堂堂清（教師在每堂課中力求所講知識學生都基本掌握。）日日清（各班按學科成立學習小組長，小組間經(jīng)常開展學習競賽，小組內(nèi)成員互幫互助，互督互查，分工負責，保證每個學生當天學習內(nèi)容當天基本掌握）周周清（周五班與班對調(diào)驗收英語，數(shù)學兩門學科，接受驗收的學生對學知識要查缺補漏，牢牢掌握，力爭不出錯，對實在清不了的內(nèi)容，由任課教師利用雙休日進行補救。）

　　他們還做到從最后一名抓起，其切實可行的辦法是合理分班，調(diào)動競爭力量（將最差學生合理搭配，平均各班，與分校長，班主任簽訂目標責任狀，定期對最差學生的轉(zhuǎn)化情況進行驗收）；結(jié)對幫扶，調(diào)動合作力量（將最差學生安排到教室前排位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學習對子）；特別關(guān)注，調(diào)動情感力量（在課堂上對差生提問最多，板演最多，釋疑，點撥最多，課后談心交流最多，不僅關(guān)心學習，更關(guān)心差生的生活，思想，情感，以全方位的人文關(guān)懷激發(fā)差生的進取心。）這幾招真絕，難怪洋思能取得這樣舉世矚目的成就！

　　洋思人“以人為本，面向全體”，不僅體現(xiàn)在對學生平等與關(guān)懷，同時也體現(xiàn)在教師的培養(yǎng)與體貼。對教師的培養(yǎng)是從嚴著手：新教師上崗首先要拜師。學校擬訂輔導責任制，師徒連帶考核，徒受獎，師受獎，徒受罰，師受罰。領(lǐng)導和老師傅們以高尚的事業(yè)心進行艱巨的傳幫帶，在實踐中耐心輔導，細心指導，精心疏導，在“領(lǐng)”與“導”上下功夫，把新老教師鑄成一股奮搏向上，共創(chuàng)輝煌的中堅力量。對教師的體貼是以慈引情，他們把教師的戀愛，工作，家庭等視為份內(nèi)事，為之排憂解難：一位代課教師生病用去大筆醫(yī)療費，學校毫不遲疑，設法解決；一位大專畢業(yè)生父親遇難，母親病重，校長親自上門解決實際問題；一位教師結(jié)婚要住房，校長二話不說，讓出僅有的半間房，自己住進工友的.集體宿舍……有這樣充滿人情味的理解與支持，撫慰與關(guān)愛，教師們怎能不感動 不發(fā)奮 不拼搏

　　目前，很多農(nóng)村中小學為什么不能夠取得洋思一樣的輝煌 原因很簡單，對于學生：

　　一是只把“以人為本，面向全體”掛在口頭上，沒有落實在行動中，表現(xiàn)在把學生分成“普通班”和“特長班”，按學習成績又把學生分成“上線生”和“下線生”，對于“上線生”，悉心指導，認真批改，而對“下線生”，卻是順其自然。

　　二是對學生的生活起居關(guān)心甚少，不能養(yǎng)成良好行為習慣，導致學生生活無節(jié)奏感，緊迫感，學習或過張或過弛；同時，教師沒有深入學生的內(nèi)心世界，沒有想到學生的自尊，處事簡單，結(jié)果讓優(yōu)生成寵兒，使差生更加自卑，得不到平等的關(guān)愛，如何讓學生得到全面發(fā)展，整體提高。

　　三是在學習指導上，不能實行“三清”，使學生不懂的問題越積越多，最后不了了之，這怎能提高轉(zhuǎn)差效果 對于教師，則是嚴之有余，慈之不足；只想教師盡快取得好成績，而對教師的困難往往“愛莫能助”，這又怎能激發(fā)教師奮發(fā)向上，努力拼搏的內(nèi)力。

　　因此，廣大農(nóng)村中小學，要想像洋思一樣的崛起，必須從"尊重主體，面向全體"的根本點入手，切實關(guān)心學生的生活，情感，培養(yǎng)學生的自尊與自信，把“三清”落到實處，以達到全面提高教育教學質(zhì)量的目標；充分發(fā)揮工會功能，關(guān)心教師的冷暖，讓教師把感受到的溫暖轉(zhuǎn)化為工作的強大動力，再凝成一股勁，最后取得全面豐收，應該不是很難的夢想。