《凡卡》六年級語文說課稿

　　作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《凡卡》六年級語文說課稿，希望能夠幫助到大家。

《凡卡》六年級語文說課稿1

　　一、說教材

　　《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契訶夫寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。

　　《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。

二、說學情

　　六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力，他們會憑借自己所積累的經驗和知識，來認識了解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中，促成學生在知識上、能力上、思想上、情感上的生成和升華。

三、說目標

　　本學期提出了兩項閱讀的新要求，一是體會文章的思想感情，二是領悟作者的表達方法。通過前幾組課文的學習，學生已有了一定基礎，本組課文應該進行較為綜合的練習，而《凡卡》則是難得的例文。因此本課的教學目標是：

　　1、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨。

　　2、學習課文的細節描寫和敘述、信、凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

四、說重難點

　　《凡卡》一文篇幅較長，內容和形式都比較復雜，要提高教學效率，教學必須突出重點和難點，本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本課的教學重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。

　　本文的表達方法比較獨特，學生初次接觸，學生領悟起來有一定難度。因此，本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法；學習課文的細節描寫和敘述、信、凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法。

五、說教法學法

　　本節課主要的教學方法是：

　　1、在教學中采用扣主線、棄枝葉，確定教學的重點。抓住文中的重點段——凡卡學徒生活的悲慘遭遇，讓學生討論凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進而體會凡卡的非人生活。

　　2、抓住文中的重點句讓學生體會，借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。

　　3、教學中注意啟發學生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續續，信中出現了許多省略號。在此引導學生展開想象，把靜止的省略號變成實（）在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。用這樣的設計激起學生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。

　　學法：質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。

六、說教學過程（第一課時）

　　一）導入新課

　　1、指名認讀：訶hē

　　2、介紹契訶夫。100多年前俄國的著名作家，與法國的莫泊桑、美國的歐·亨利被稱為“世界三大短篇小說巨匠”，現在，幾乎他的所有小說和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。

　　3、（出示主題圖：凡卡）接下來這個人，你們一定認識吧？齊讀課題。

　　二）理清脈絡

　　1、讀詞語。

　　撇嘴揉眼抽噎

　　指望禱告楦頭

　　摩平一鋪暖炕

　?、僦该x。

　?、谡埓蠹以僮x第一行的詞語，透過這三個詞語你能看到一幅什么樣的畫面？

　　③第三行兩個詞語中有兩個字點了黑點兒，你發現了什么？（多音字）

　　2、

　?、偻ㄟ^讀課文，你知道這篇文章講件什么事情嗎？

　?、诔藢懶?，還有其他的內容嗎？

　?、壅埻瑢W們快速瀏覽課文，看看課文的哪些自然段分別寫了凡卡的信和凡卡的回憶？

　　三）體味“生活”

　　同學們，剛才學詞語的時候，大家讀到這個詞語—指望，誰能再來讀一讀。

　　文中有一句話用到了這個詞語。指名讀--“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　理解“指望”（希望，愿望）

　　凡卡一個人從鄉下來城里當學徒，他曾經有什么指望呢？指名答。

　?、俣嗝篮玫闹竿?，可是僅僅才三個月，他就說自己在城里的生活沒有指望了，這是為什么？請同學們把凡卡的信連起來讀一讀，看看這個孩子在城里遭受了什么?

　?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

　　昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。

　　吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

　　a、老師把第八自然段的前面部分分成了三節，為什么？齊讀此句。

　　b、連狗都不如的生活還表現在哪些地方？

　?、谧x著凡卡蘸著血淚的敘述，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到——

　　a、（大屏幕出示，音樂響起）

　　凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次＿＿＿＿＿。

　　生想象寫話，老師巡視。

　　b、咱們再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那連狗都不如的生活！

　?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

　　昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發我上酒店去打酒。

　　吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

　　學生齊讀。

　　四）揭示“矛盾”

　　凡卡再也受不住了，他向爺爺發出了痛苦的哀求，發出了絕望的哭喊！

　?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

　　1、親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

　　2、帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　　3、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　4、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。

　　5、親愛的爺爺，來吧！

　　分組朗讀句子。

　　五）小結延伸

　　那么，鄉下的生活又是如何?爺爺會來帶他回鄉下去嗎？這封信能改變凡卡的命運嗎？我們下節課繼續學習。

七、說板書

　　本文篇幅較長，內容縱橫交錯，交織著寫信、回憶、敘述三條線索，如此錯綜復雜的事件關系，便構成了本文教學的難點，課堂上我運用板書有意識的把文章按線索列為兩大塊，讓學生對本課的內容一目了然。

　　附板書設計：

　　15、凡卡

　　寫信回憶。