酸的和甜的說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，

　　《酸的和甜的》為本單元最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的生動(dòng)有趣的童話故事。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖，用生動(dòng)有趣的語言和色彩鮮艷的連環(huán)畫向我們展示了狐貍想吃葡萄時(shí)著急的神態(tài)，吃不到葡萄時(shí)難過失望的心情;松鼠和小兔子輕信狐貍不敢嘗試的怯懦;猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐貍、松鼠、兔子、猴子四種性格鮮明的動(dòng)物躍然紙上。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。

　　分解到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

　　1、認(rèn)識(shí)“酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬”。會(huì)寫“狐、貍、猴”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀1-3自然段。

　　3、會(huì)用“一會(huì)兒，一會(huì)兒”說話，能區(qū)分“一串”和“一串串”。

　　4、初步懂得做事要親自嘗試的道理。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬”。會(huì)寫“狐、貍、猴”

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的讀1-3自然段中的重點(diǎn)句子。初步懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片：葡萄、串、狐貍、

　　實(shí)物：葡萄

　　PPT8張

　　圖片：葡萄、狐貍、松鼠、兔子、猴子

　　黑板上畫好兩個(gè)田字格。

二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，通過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識(shí)字寫字等自主學(xué)習(xí)的能力。愛讀、愛說、喜愛童話故事是這一年段學(xué)生的主要特點(diǎn)。本篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，生字只有9個(gè)，且這些生字為常用生字，所以識(shí)字對(duì)學(xué)生來說不算太難。反犬旁是學(xué)生第一次接觸，要著重指導(dǎo)寫法，尤其要與提手旁區(qū)分開。三個(gè)反犬旁的字右邊部分學(xué)生都已學(xué)過，稍作示范，學(xué)生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的讀對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說仍是一重難點(diǎn)，所以在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，需要老師層層遞進(jìn)，由淺入深的引導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，分散識(shí)字，導(dǎo)入新課

　　由談話“喜歡吃什么水果”引出葡萄，出示葡萄的圖片和生字卡片，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葡萄”兩個(gè)字。通過形象的解釋：上面的草字頭就像是綠綠的葡萄葉，下面的部分更像是一串葡萄的樣子。使學(xué)生很容易的認(rèn)記“葡萄”的字形，再通過帶讀讀準(zhǔn)葡萄的輕聲音。

　　接著我會(huì)出示一串真葡萄，讓學(xué)生練習(xí)說話：老師手中有一串紫盈盈的葡萄。引出“串”的教學(xué)，先識(shí)記串的字形，再從串到一串到一串串練習(xí)說話，最后通過PPT1兩張圖片的比較對(duì)一串和一串串加以比較運(yùn)用。

　　然后用猜葡萄的味道引入課題，在板書課題時(shí)指導(dǎo)識(shí)字“酸”的含義和字形。板書課題：17、酸的和甜的

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念：

　　語文即生活。由生活引入語文，在創(chuàng)設(shè)的情境中不知不覺的識(shí)字，練習(xí)說話，運(yùn)用量詞。學(xué)生興趣濃厚，且為第二環(huán)節(jié)的識(shí)字和本節(jié)課將要解決的難點(diǎn)問題：懂得做事要親自嘗試的道理打下了伏筆。

(二)、初讀課文，掃清障礙，練寫生字

　　1、帶著任務(wù)初步感知課文。

　　師：同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)有趣的故事吧!讓我們捧起書，一邊讀讀課文，一邊看看圖畫，可有趣了!

　　老師這里有閱讀提示，看清了要求再讀：PPT2閱讀提示1、邊看圖邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、劃出課文中的生詞，并多讀幾遍

　　3、找一找故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。

　　生自由讀課文(師巡視)

　　2、交流識(shí)字寫字

　　師：老師轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)很多小朋友找出了這些詞語。

　　PPT3屏幕出示：酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說

　　師：誰來讀讀這些新詞?

　　在采用多種方式讀后，我接著問道：這個(gè)故事中有那些小動(dòng)物?

　　隨著學(xué)生生回答老師相機(jī)將動(dòng)物卡片貼在黑板上。

　　師：老師這兒還有這些動(dòng)物的名字卡片，誰來幫老師找到他們自己的主人呢。

　　請(qǐng)同學(xué)上去貼動(dòng)物名字。

　　師：這些名字中帶點(diǎn)的字都要讀輕聲，你喜歡那個(gè)動(dòng)物就叫叫那個(gè)動(dòng)物的名字吧。

　　指名讀一讀，師隨機(jī)正音。

　　接著老師說：觀察一下，這些動(dòng)物名字中有幾個(gè)字偏旁是相同的，是那幾個(gè)呢?學(xué)生很受容易的找出：狐、貍、猴。在這里我進(jìn)行了適時(shí)的進(jìn)行了歸類。你能說出和狐、貍、猴偏旁相同的字嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后指導(dǎo)書寫反犬旁的字。

　　師：對(duì)了，反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。今天這節(jié)課，我們還要寫一寫反犬旁的字呢。看一看，這幾個(gè)字，那個(gè)字最難寫呀?

　　生：猴

　　師：看看老師是怎么寫的。師邊范寫邊講：這個(gè)字呀是左中右結(jié)構(gòu)，左邊的'反犬旁最關(guān)鍵，撇畫占左上格，彎鉤尤其要寫好，這一撇不能出頭。

　　師：會(huì)寫了嗎?會(huì)寫猴啦，剩下兩個(gè)字同學(xué)們只要仔細(xì)觀察一下就會(huì)寫啦!看一看。

　　PPT4出示：狐 貍

　　師：跟老師一起來書空一下狐字。師范寫，生書空。翻開書的79頁，先描紅，再寫一寫。

　　師：同學(xué)們真能干，寫的非常認(rèn)真，今天，我們的故事就是在這四個(gè)小動(dòng)物之間展開的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字寫字是二年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。情境中識(shí)字，分散識(shí)字，歸類指導(dǎo)寫字。是我在本節(jié)課教學(xué)中要突出的一個(gè)亮點(diǎn)。語文教學(xué)的泰斗，崔巒教授在明確“識(shí)字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　看到本環(huán)節(jié)中要求掌握的這些生詞，您是否已經(jīng)熟悉了一大半呢?在第一環(huán)節(jié)中，實(shí)際上我們對(duì)酸的、葡萄、一串串不僅從字形上認(rèn)識(shí)了它，在對(duì)它的音，形、義都做了全面了了解。因此，本環(huán)節(jié)我只需把重點(diǎn)放在“狐貍、迫不及待、硬說”這三個(gè)詞的字音上。“迫不及待和硬說”的字義可以放在后面結(jié)合課文去理解。對(duì)生字的書寫指導(dǎo)，我采用了重點(diǎn)突破，層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行。三個(gè)字中，猴字最難寫，我采用范寫加講解，并特別突出反犬的書寫方法。狐字有兩個(gè)撇畫不好寫，我采用了師邊寫生邊跟著書空去強(qiáng)調(diào)。貍字讓學(xué)生直接觀察書寫。這樣分層用力，重點(diǎn)突出。避免了寫字教學(xué)中的平均用力，學(xué)生寫起來更有針對(duì)性，更輕松。